El Conductismo Y El Modelo Pedagogico Tradicional

EL CONDUCTISMO Y EL MODELO PEDAGÓGICO TRADICIONAL
CONDICIONAMIENTO:
* Entrada
* Receso
* Y salida de la escuela.
Este modelo explica el aprendizaje a través de una dinámica estímulo-respuesta. El profesor se torna en un modificador conductual de los alumnos, alterando las conductas de los alumnos basándose en la presentación de estímulos que generan respuestas conductuales deseadas.Los principales pioneros de esta corriente son :

* Ivan Pavlov
* Burrhus Frederic Skinner
* John Broadus Watson.

* IVAN PAVLOV :
Es el fundador del conductismo, como tal ha sido criticada por algunos filósofos y psicólogos al considerarla una escuela de la Psicología que se centra en la interacción entre el comportamiento y el ambiente, y cómo se puede aprender.
Esconocido, sobre todo, por la formulación de la ley del reflejo condicionado, el cual lo demostró realizando experimentos en perros combinando estimulos a base de sonidos y alimentos que desarrolló después de advertir que la salivación de los perros que utilizaba en sus experimentos podía ser resultado de una actividad psíquica.
* BURRHUS FREDERIC SKINNER:
Por su parte skinner desarrolla elacondicionamiento operante y defendió el conductismo, considerando el comportamiento como una función de las historias ambientales de refuerzo. Demostró su teoría realizando experimentos con palomas y ratones utilizando el método que ahora conocemos como “la caja de skinner” en lo cual ejerció el entrenamiento de acondicionamiento clásico.
* RECUERDA:
* Hijo de madre religiosa y padre bebedor.
*Los padres de Watson se separaron cuando tenía 13 años.
* Se volvió rebelde, cayó preso, quedo libre, se regenera y se dedica al estudio.
* Trabajaba en la universidad Johns Hopkins dándole de comer a las ratas.
* “si puedes conocer a las ratas sin la introspección ¡por que no a las personas del mismo modo?
JOHN WATSON:
Pone el énfasis sobre la conducta observable (tanto humana comoanimal), que considera que ha de ser el objeto de estudio de la
 Psicología, y las relaciones entre estímulo y respuesta, más que en
el estado mental interno de la gente. En su opinión, el análisis de la
conducta y las relaciones era el único método objetivo para conseguir
la penetración en las acciones humanas y extrapolar el método propio
de las Ciencias Naturales (el métodocientífico) a la Psicología.

No obstante, Watson desarrolló el Conductismo, que hoy en día
Constituye una de las principales corrientes psicológicas, y que se
Emplea en muchas terapias con un alto grado de efectividad.
Elaboro un famoso experimento conocido como el pequeño Albert.
En él Watson pretendía demostrar cómo los principios del 
condicionamiento clásico, recientemente descubiertopor Iván Pávlov,
podían aplicarse en la reacción de miedo de un niño ante una rata blanca.

MODELO CONDUCTISTA APLICADO EN LA EDUCACIÓN
Le brinda relevancia al estudio del aprendizaje y la aplicación de las metodologías conductistas a este ámbito.
El ser humano está determinado por su entorno y la única manera de entender su comportamiento es a través del estudio de sus conductas observables.
Laconducta humana puede medirse, observarse y condicionarse es posible prevenirse, controlarse y manipularla por esta razón la mayor parte de los estudios de la psicología conductista está dirigido a estos objetivos, para saber en qué situaciones podemos obtener un cambio de conducta.
En nosotros los seres humanos lo que pensamos y sentimos no determina la manera en la que actuamos solo respondemos aestímulos y condicionamientos provenientes del exterior, los cuales pueden ser fácilmente medibles. Por esta razón la única forma de estudiarnos es dentro del mundo material.

EN LA ENSEÑANZA.
Es la respuesta de las personas ante determinados estímulos por lo que el profesor tiene la obligación o tarea de organizar la enseñanza de tal forma que va representando estímulos a sus estudiantes....