El conocimiento escolar
Páginas: 4 (854 palabras)
Publicado: 5 de diciembre de 2014
El Conocimiento Escolar
Tres dimensiones
Técnica: es una manera necesaria pero limitada de hablar de contenido
Cultural: hay selección que viene marcado por ciertos parámetros
Político:Quien tiene el poder y el derecho de imponer definiciones a cerca de lo que es valioso transmitir
estas tres dimensiones siempre están presente en la definición del contenido. Desde una perspectivainstrumental consistente practico de definir, seleccionar y secuenciar los contenidos
Hay un problema político en la selección del contenido con respecto a las relaciones cooperativo dentro del campoeducativo
El conocimiento escolar, alude a una dimensión social por tres dimensiones. la Primera, es que todo curriculum muestra opciones sociablemente valoradas. la segunda, como señalaba BasilBernsteln, que es el modo en que una sociedad selección, clasifica organiza y distribuye el conocimiento educativo refleja sus mecanismo y control.
Es posible pensar que un problema central de laescuela consiste en que es necesario enseñar a las personas cosas que fueron pensadas para otros propósitos y por parte de otra comunidad
Es falta un esfuerzo para convertir eso en conocimientoaccesible a personas que lo aprendan para usarlo de manera distinta a la cual los productores lo utilizan y con propósito diferente
El contenido
Es todo lo que se enseña, es una expresiónsencilla, pero tiene un problema ya que todos sabemos que se enseña muchos medios, por actitudes personales, por contenido implícito.
Se utilizara en sentido más restringido no como todo lo que se enseñasino como lo que se tiene intención de enseñar todo lo que se programa para ser enseñado.
El contenido puede consistir por ejemplo, informaciones, teorías o conceptos,
Selección de contenido
Laselección no consiste en elegir de un stock, sino que involucra simultáneamente, las operaciones de re contextualización y representación del conocimiento. no es simplemente un recorte de un campo...
Tres dimensiones
Técnica: es una manera necesaria pero limitada de hablar de contenido
Cultural: hay selección que viene marcado por ciertos parámetros
Político:Quien tiene el poder y el derecho de imponer definiciones a cerca de lo que es valioso transmitir
estas tres dimensiones siempre están presente en la definición del contenido. Desde una perspectivainstrumental consistente practico de definir, seleccionar y secuenciar los contenidos
Hay un problema político en la selección del contenido con respecto a las relaciones cooperativo dentro del campoeducativo
El conocimiento escolar, alude a una dimensión social por tres dimensiones. la Primera, es que todo curriculum muestra opciones sociablemente valoradas. la segunda, como señalaba BasilBernsteln, que es el modo en que una sociedad selección, clasifica organiza y distribuye el conocimiento educativo refleja sus mecanismo y control.
Es posible pensar que un problema central de laescuela consiste en que es necesario enseñar a las personas cosas que fueron pensadas para otros propósitos y por parte de otra comunidad
Es falta un esfuerzo para convertir eso en conocimientoaccesible a personas que lo aprendan para usarlo de manera distinta a la cual los productores lo utilizan y con propósito diferente
El contenido
Es todo lo que se enseña, es una expresiónsencilla, pero tiene un problema ya que todos sabemos que se enseña muchos medios, por actitudes personales, por contenido implícito.
Se utilizara en sentido más restringido no como todo lo que se enseñasino como lo que se tiene intención de enseñar todo lo que se programa para ser enseñado.
El contenido puede consistir por ejemplo, informaciones, teorías o conceptos,
Selección de contenido
Laselección no consiste en elegir de un stock, sino que involucra simultáneamente, las operaciones de re contextualización y representación del conocimiento. no es simplemente un recorte de un campo...
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