construcción del conocimiento escolar

LA CONSTRUCCIÓN DE EL CONOCIMIENTO ESCOLAR
1. CATEGORIAS (Palabras claves)
-Teorías implícitas
-Constructivismo episódico
-Conocimiento
-Escenario sociocultural
-Modelos mentales
2. PROPOSITOS DE LA AUTORA
1. Desarrollar y analizar la construcción del conocimiento cotidiano, su representación y funciones en el sistema cognitivo.
2. Acercarse a el conocimiento escolar desde la visiónmás comprehensiva y ajustada del conocimiento cotidiano, que proporciona el modelo de las teorías implícitas.
3. ESQUEMAS
4. ARGUMENTACIÓN DE IDEAS
1. ALGUNAS NOTAS DISTINTIVAS DEL CONOCIMIENTO COTIDIANO EN RELACIÓN CON EL CIENTÍFICO Y EL ESCOLAR
1.1 La epistemología constructiva.
Dentro de estas hay tres categorías subcategorías que son el qué, el cómo y el para qué, se construye elconocimiento (cotidiano, escolar y científico) las cuales define la categoría de la epistemología constructiva.
Qué: El conocimiento cotidiano se construye a partir de la representación de aquello que compone nuestra experiencia sensible. (Mesomundo y mundo interpersonal)
En cambio, el conocimiento escolar y científico construye una representación, más compleja y abstracta que se extiende a entidadesdel mundo físico como el microcosmos y el macrocosmos y las instituciones sociales.
Para qué: El conocimiento cotidiano se construye para generar explicaciones y predicciones adaptados al entorno físico y social y poder orquestar planes de acción en torno a las metas.
En cambio en el escolar el conocimiento se construye para alcanzar un nivel de compresión en determinado dominio y adecuarse a unnivel normativo exigido.
En el conocimiento científico se construye para una aproximación a la verdad y dar una explicación exacta a los fenómenos.
Cómo: En lo cotidiano es un conocimiento implícito, operan sin que las personas tengan conciencia de su presencia, solo hasta el momento en que la exteriorizan.
En el conocimiento escolar y el científico, las teorías se construyen a partir de unanálisis más profundo y detallado de las teorías implícitas.
1.2. El escenario sociocultural en la construcción del conocimiento
Se define como un entorno, espacio temporal, donde los seres humanos interactúan y realizan actividades sociales e intelectuales.
-El espacio, es donde los seres humanos participan, regularizan sus intercambios sociales y construyen el conocimiento a partir decapacidades sociales individuales innatas.
-El tiempo es el periodo o la etapa dentro de la vida del ser humano en la que se construyen estos tipos de conocimiento los cuales suceden durante toda la vida.
2. LA REPRESENTACIÓN EN EL ESCENARIO SOCIOCULTURAL
-Cada escenario se asocia a dispara un tipo de epistemología constructiva que guía el qué, el porqué y el cómo se construye el conocimiento, tambiéndebemos admitir que en un escenario sociocultural hay representaciones individuales.
2.1 ¿Existen representaciones individuales en el escenario?
-Si existe una representación individual dentro del escenario, la cual no se puede desligar de este mismo, pero de este modo vale la pena analizar en el escenario el hecho de integrar el elemento individual, social y el situacional. (La palabra, laactividad humana, la práctica cultural, el formato, los sucesos, la secuencia de actividad) y no solo un sistema representacional dirigido a un cómputo, ni tampoco a un ente evanescente.
2.2 ¿Cómo son las representaciones en el escenario?
Las representaciones en el escenario, tienen un contenido y un modo de representarse.
-EL CONTENIDO: Existen diversidad de contenidos pero, su variabilidadpotencial es regularizada por los escenarios socioculturales, esto se debe a que las personas se exponen a experiencias parecidas dentro del escenario sociocultural, el cual los lleva a construir un conocimiento bastante similar.
-EL MODO: Las teorías implícitas no se almacenarían en la memoria a largo plazo como esquemas globales, sino como redes de trazos que se activan y sintetizan en un contexto...