El constructivismo mito o realidad en la carrera de auditoría de la UMSA


EL CONSTRUCTIVISMO EN EL AULA, ¿MITO O REALIDAD?
CASO: CARRERA DE AUDITORÍA UMSA, PARALELO C
MATERIAS: AUDITORÍA FINANCIERA Y
DISEÑO DE SISTEMAS CONTABLE
El presente ensayo plantea la siguiente reflexión: El constructivismo en el aula es un ¿mito o realidad?, Se analizará si el constructivismo en el aula es algo ideal, es decir que sólo vive en la mente de los docentes o de los diseñadoresde la curricula o realmente se está aplicando y en qué medida se está aplicando.
Por otra parte tratará acerca del desarrollo histórico y las condiciones en que se generó el constructivismo, algunas posturas de cómo se aprende y cómo se conoce y su vinculación con las políticas educativas expresadas a través de los planes y programas de estudio. Se toca de manera sucinta la evolución de lasociedad que implica un cambio en la manera de concebir la forma en que el sujeto conoce y aprende.
En una de las partes del presente ensayo se considerará que el constructivismo si está presente en el aula, aunque no al cien por ciento ya que durante el historial y formación profesional se observó que todavía se aplica el tradicionalismo pedagógico.
Lo anterior se relaciona estrechamente con lametodología que utiliza el docente y sus conocimientos previos que enfrentan a un tradicionalismo con una visión constructivista.
Para demostrar si el constructivismo está presente o no en el aula, en la Carrera de Auditoría de la Universidad Mayor de San Andrés, específicamente en el paralelo C de las materias Auditoría Financiera y Diseño de Sistemas Contables se realizará un cuestionario (Anexo 1)acorde a la aplicación del modelo de enseñanza del Constructivismo.
Como temas del trabajo aparecen a lo largo del mismo las condiciones históricas en que se da el constructivismo, el concepto de hombre y de sociedad que maneja, la metodología que utiliza y algunos aspectos favorables y desfavorables que presenta.
El modelo de enseñanza del constructivismo fue desarrollado por diferentesautores como ser: Jean Piagit, Lev Semenovich Vygotsky y David Ausubel, cada uno con un estilo diferente, pero siempre en la línea del constructivismo; después de la lectura de cada uno de las teorías, para el presente ensayo se optó por analizar la teoría de David Ausubel. Sin embargo, a manera de conocer y comparar las teorías entre los autores Jean Piagit, Lev Semenovich Vygotsky, se tiene elsiguiente resultado.
Comparación de teorías de Piagit y Vigotsky1










Es importante conocer el origen de este pionero del constructivismo y base para la preparación del presente ensayo.
David Ausubel
David Paul Ausubel nació en Brooklyn, New York el 25 de octubre de 1918, hijo de una familia judía emigrante de Europa Central. Estudió medicina y psicología en la Universidad dePennsylvania y Middlesex. Fue cirujano asistente y psiquiatra residente del Servicio Público de Salud de los Estados Unidos e inmediatamente después de la segunda guerra mundial, con las Naciones Unidas trabajó en Alemania en el tratamiento médico de personas desplazadas. Después de terminar su formación en psiquiatría, estudió en la Universidad de Columbia y obtuvo su doctorado en psicología deldesarrollo. En 1950 aceptó trabajo en proyectos de investigación en la Universidad de Illinois, donde publicó extensivamente sobre psicología cognitiva. Aceptó posiciones como profesor visitante en el Ontario Institute of Studies in Education y en universidades europeas como Berne, la Universidad Salesiana de Roma y en Munich. Fue Director del Departamento de Psicología Educacional para postgrados en laUniversidad de New York, donde trabajó hasta jubilar en 1975. En 1976 fue premiado por la Asociación Americana de Psicología por su contribución distinguida a la psicología de la Educación. Posteriormente volvió a su práctica como psiquiatra en el Rockland Children’s Psychiatric Center. Falleció el 9 de julio del 2008 a los 90 años.
2. ¿Qué es el constructivismo?
Básicamente se dice, el...