El Cuaderno De Pancha

El cuader no de Pancha
Monique Ze peda

FORMACIÓn relacional

Colección El Barco de Vapor, serie naranja, n.º 6
México, Ediciones SM, 2003

Pancha utiliza la redacción como una forma de entender los eventos que ocurren a su alrededor.
En una libreta que le regalaron, expresa sus emociones sobre los momentos difíciles que vive como
niña. Se enfrenta al intento de suicidio de su querida maestra Zuy la súbita ausencia de su amigo
Peter, el niño más callado, sufrido y valiente de su clase. Su disposición para ayudar a los demás le
produce una profunda tristeza mezclada con una inmensa satisfacción al ver la trascendencia de
sus actos solidarios.

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a sp e c t o s d e s t a c a b l e s
Los temas

• El valor de la vida. Pancha se convierte en el milagro de sanación que le permite a lamaestra Azucena sobreponerse de su depresión.
• La compasión. Debemos colocarnos en el lugar de los otros antes de juzgarlos, burlarnos o hacer comentarios desagradables.
• La solidaridad. Pancha ayuda a Peter pues se percata de las limitaciones que tiene para realizar sus tareas.
• La autoridad. Azucena entiende que la autoridad del maestro no está en la imposición sino en la justicia.
• La justicia.Azucena y Pancha ayudan a Tere a completar la tarea que el supervisor le asignó arbitrariamente.

Aportaciones a la formación

El amor, la justicia, la solidaridad y la sensibilidad constituyen el centro de este relato. La dificultad que enfrentan los niños sensibles
que se resisten a obrar como los adultos despiadados y autoritarios se vuelca en una libreta. Con el alma llena de conflictos,Pancha
admite que “no es tan fácil ser niño”. Con un tono triste, pero a la vez esperanzador, se recogen las penas de una niña quien apenas
con diez años tiene que batallar contra enemigos visibles e invisibles para al final salir triunfante.

Sugerencias de trabajo
Para comprender

1. ¿
 Por qué Pancha mentía sobre su edad?
2. ¿
 De dónde procedía Peter? ¿Cuál debió ser su lengua materna?

¿Quérelación guarda con las dificultades que presentaba en el
aprendizaje?
3. ¿
 Qué llevó a la maestra a su depresión? ¿Qué la ayudó a reponerse?
4. ¿
 Por qué la maestra no tenía problemas con el grupo?
5. ¿
 Por qué a Pancha y a Peter no les agradaban sus nombres?
Explica.

Para reflexionar
1. P
 ara

Pancha, escribir cuando se sentía “hecha un lío” era un
remedio. Comenta qué representaba depositarsus sentimientos en la libreta. ¿Cómo la ayudaba a entender lo que estaba
ocurriendo?
2. E
 n ocasiones, los niños se burlan de sus compañeros de clases
tal y como lo hacían con Peter. De igual forma, algunos adultos
siguen este patrón de conducta, como el supervisor y la maestra sustituta. ¿Qué refleja esta forma de proceder? ¿Cómo se
puede evitar?
3. P
 ara Peter, el mundo es “un jardínseco”. ¿Por qué? ¿Crees que
Zu y Pancha dejaron huella en su vida?
4. ¿
 Qué simbolizan las flores en la pizarra, las libretas y el hospital?
¿Por qué el supervisor rechaza ese símbolo?

© Ediciones SM

Para crear
1. “ Los

corazones se reparan” dice la maestra Zu. Observa detenidamente a una persona de tu salón de clases, sobre todo en
el recreo o la hora de almuerzo. Prepara una lista de acciones
quepuedan ayudar al compañero a ser más alegre y a compartir
con los demás.
2. P
 repara un programa de tutorías en el que los más talentosos
ayuden a los estudiantes que tienen dificultad en alguna materia.
3. E
 scribe una historia en la que la mayoría de las palabras se
sustituya por dibujos. Comparte con un compañero para que la
lea en voz alta.

Para ir más allá
1. L
a

comunicación es partede la solución de los problemas.
Cuando la maestra se quedó afónica se comunicó con los estudiantes mediante señas. Inventa mímicas para expresar una
idea ante la clase. Adaptarlas si no se comprenden. Algunos
estudiantes pueden ejercer de mediadores-traductores entre la
clase y el que ejecute las mímicas.
2. R
 edacta diarios reflexivos sobre las distintas situaciones que
ocurren en el...