El Cuento Como Recurso Pedagogico

CAPITULO II
MARCO TEORICO
Antecedentes de la investigación
El problema de investigación ha sido abordado desde distintas perspectivas, por diferentes autores que se han ocupado del estudio sistemático de una o más variables del mismo para obtener posibles soluciones, por esto es que se hace necesario revisar estudios anteriores, que han abierto brechas en cuanto al problema objeto de estudioy que aportan información relevante para complementar el trabajo investigado
Entre los estudios que se pueden considerar antecedentes de esta investigación se encuentra el desarrollado por Suarez, (2003) cuyo trabajo se titula “ estrategias para estimular el habito de la lectura eficaz en los alumnos del 1 grado sección A y en el cual se fijo como objetivo aplicar estrategias para estimular elhabito de la lectura eficaz de los alumnos del 1 grado sección “ A” de la U.E.N “ Froilán Noriega” ubicado en la Autopista Caracas- La guaira Km 13 Tacagua vieja, esto con el propósito de nivelar a los alumnos pertenecientes a la muestra en lectura y en su rendimiento escolar
El logro de este propósito fue posible mediante la operacionalizacion de una investigación, acción, con metodologíacualitativa que permitió observar las reacciones de la muestra en estudio 38 alumnos de 1er grado de la U.E.N Froilán Noriega, lo que llevo a la autora a concluir que efectivamente la aplicación de estrategias y actividades adecuadas, permitió obtener logros en la lectura que fue mejorando con el paso de las semanas, siendo cada vez más fluida ofreciendo resultados positivos por medio delaprendizaje, estos logros dan lugar a las recomendaciones especificas de ese estudio, en cuanto a la necesidad de ejecutar y elaborar planes especiales según el diagnostico que presentan los alumnos

El análisis precedente da lugar a establecer la relación existente entre el estudio de Suarez (2003) y la presente investigación que tiene como objetivo determinar la importancia del cuento como estrategiadidáctica para iniciar la lectura a los niños/as del tercer nivel del preescolar “Parque la Paz”. En ambos estudios el objetivo se orienta hacia la necesidad de desarrollar o crear el habito de la lectura, aplicando estrategias eficaces y el presente estudio en cierto modo es continuidad del anterior porque sigue las recomendaciones de la autora en cuanto a que los planes de deben ejecutar yelaborar según el diagnostico que presentes los alumnos y proponer el cuento como estrategia didáctica responde a características especificas de los niños del tercer nivel de preescolar, que tienen en 5 a 6 años

Otro estudio importante a considerar es el presentado por Herrera, (2003) titulo “estrategias para fomentar el habito de la lectura de los alumnos desde el preescolar de la U, E, D “JoséEscala Sánchez”, en el cual se estableció como objetivo proponer el uso del cuento como estrategia para la motivación de la comprensión lectora, con el propósito de comprobar el uso del cuento como recurso y habilidad en la comprensión lectora, esto sistematizado bajo el enfoque metodológico de la investigación acción en una población de 30 alumnos, que le permitió a la autora concluir que esnecesario ejercitar diariamente la lectura interpretativa para asi posteriormente realizar narraciones cortas y recomendar que se dicten talleres y charlas a fin de facilitar a los docentes herramientas que permitan desarrollar la creatividad e imaginación de los alumnos.
En tal sentido la tesis de esta autora es antecedente para la presente investigación, porque sustenta el uso del cuento comoherramienta didáctica para desarrollar el hábito de la lectura, al confirmar y sugerir la necesidad de incentivar por medio de estrategias creativas e imaginativas el acercamiento a la lectura que es el objetivo de este estudio

En línea con lo hasta aquí planteado se puede citar el estudio de tomoche, (2003)
“Estrategias para fomentar el habito de la lectura de los alumnos de tercer nivel de...