El cuento es leer, analizar y escribir

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ESCUELA DE IDIOMAS LICENCIATURA EN IDIOMAS MODERNOS TUNJA 2010 Pág. INTRODUCCIÓN 1. TEMA 2. PROBLEMA 2.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA 2.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 3. OBJETIVOS 3.1 OBJETIVO GENERAL 3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 4. JUSTIFICACIÓN 5. ESTADO DEL ARTE 5.1 RAE No 1. EL CUENTO UN RECURSO PARA LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS 5.2 RAE No 2. EL CUENTO CREATIVO 5.3 RAE No 3. APROXIMACIONES A LALECTURA CRÍTICA: TEORÍA, EJEMPLOS Y REFLEXIONES 6. MARCO TEÓRICO 6.1 LECTURA Y LITERATURA 6.2 LITERATURA Y PEDAGOGÍA 6.3 EL CUENTO 6.3.1 El cuento como relato 6.3.2 El cuento como discurso narrativo 6.3.3 Tiempo del relato 6.3.4 Espacio del relato 6.3.5 Focalización y clase de narrador 6.4 COMPETENCIAS DE LECTURA 6.5 MICRO, MACRO Y SUPERESTRUCTURAY LA COMPRENSIÓN
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DEL TEXTO LITERARIO 6.6 LA ESCRITURA COMO RESIGNIFICACIÓN DE LA LECTURA 6.6.1 Mimesis escritural 6.7 EVALUAR EN LECTURA 6.8 NIVELES DE LECTURA 6.8.1 Primer nivel 6.8.2 Segundo nivel 6.8.3 Tercer nivel 7. DISEÑO METODOLÓGICO 7.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN 7.2 POBLACIÓN 7.3 MUESTRA 7.4 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN 7.5 RECURSOS 7.5.1Recursos humanos 7.5.2 Recursos financieros 7.6 METODOLOGÍA 7.7 PROPUESTA PEDAGÓGICA 7.7.1 EL TALLER DE LITERATURA 8. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS 8.1 TALLER No 1. DE VIAJE CON FRIDA 8.2 TALLER No 2. CADÁVER EXQUISITO 8.3 TALLER No 3. LA HISTORIA SIEMPRE CONTINUA 8.4 TALLER No 4. DIALOGANDO CON QUIÉN 8.5 TALLER No 5. RECORRIDO POR LA NOCHE 8.6 TALLER No 6. ¡QUÉ NO SE ME OLVIDE! 8.7TALLER No 7 CUIDADO CON EL ESPEJO 8.8 TALLER No 8 ESE TAMBIÉN SOY YO 8.9 TALLER No 9 ME LEO, ME INTERPRETO, ME ESCRIBO 9. CONCLUSIONES

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BIBLIOGRAFÍA LISTA DE ANEXOS

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Pág. CORPUS DE CUENTOS ANEXO A. FRIDA, Yolanda Reyes ANEXO B. LA GALLINA DEGOLLADA, Horacio Quiroga ANEXO C.CONTINUIDAD DE LOS PARQUES, Julio Cortázar ANEXO D. CUENTO DIÁLOGO DE RUPTURA, Julio Cortázar ANEXO E. LA NOCHE DE LOS FEOS, Mario Benedetti ANEXO F. MISS AMNESIA, Mario Benedetti ANEXO G. EL EXTRAÑO, H.P Love Craft ANEXO H. EL OTRO YO, Mario Benedetti EVIDENCIAS ESCRITURALES DE LOS TALLERES ANEXO I. No 1. DE VIAJE CON FRIDA ANEXO J. No 2. CADÁVER EXQUISITO ANEXO K. No 3. LA HISTORIA SIEMPRE CONTINÚA ANEXOL. No 4. DIALOGANDO CON QUIÉN ANEXO M. No 5. RECORRIDO POR LA NOCHE ANEXO N. No 6. ¡QUÉ NO SE ME OLVIDE! ANEXO O. No 7. CUIDADO CON EL ESPEJO ANEXO P. No 8. ESE TAMBIÉN SOY YO ANEXO Q. No 9. ME LEO, ME INTERPRETO, ME ESCRIBO 113 115 120 122 123 127 130 135 136

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INTRODUCCIÓN

El cuento es leer, analizar y escribir, constituye un trabajo de investigación en el aula, que tuvo como objetivoprincipal sumergir a los estudiantes del grado 10° B de la institución educativa San Jerónimo Emiliani de la ciudad de Tunja, en el mundo literario, a la vez que se buscó el desarrollo y la aplicación de una serie de 9 talleres, orientados al incremento de la lectura de literatura, específicamente de cuentos, y al desarrollo de la capacidad de lectura comprensiva y analítica en dichosestudiantes. Esta investigación pretendió fomentar el desarrollo de los diferentes niveles de lectura de literatura en los estudiantes.

En el campo educativo, los docentes como agentes de construcción de significado deben apropiarse de la tarea de crear espacios que propicien la lectura, puesto que la lectura y, específicamente, la lectura de literatura, se torna en la cimentación de un lenguaje universalque permite, además del fortalecimiento de la imaginación, el desarrollo de la múltiples capacidades necesaria para la reinterpretación del mundo. Los procesos de lectura llevados a cabo concienzudamente, contribuyen al desarrollo de la competencia escritural producto de éstos, ya que permiten que el estudiante nutra su mundo, su imaginación y refleje sus vivencias, en un saber que toma forma...
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