EL CUENTO FANTASTICO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA LECTURA Y ESCRITURA DEL ESCOLAR J.M.H. CURSANTE DE 4TO GRADO UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL "CIUDAD DE ACARIGUA"
Páginas: 36 (8884 palabras)
Publicado: 23 de febrero de 2014
INTRODUCCIÓN
Es de suma preocupación la falta de motivación de las cuales padecen gran parte de la población estudiantil de nuestro país hacia la lectura y escritura. Por tanto, la Educación Especial, como subsistema de la educación busca producir cambios significativos de orden social e intelectual a través de programas y estrategias la forma de lograr el reforzamiento de las actividadesacadémicas de los escolares que presenten dificultades en el aprendizaje, adaptadas a la capacidad y posibilidades de cada uno.
En función a lo expuesto, esta investigación fue orientada a la aplicación del cuento fantástico como estrategia didáctica para el fortalecimiento de la lectura y escritura del escolar J.M.H. cursante de 4to grado Unidad Educativa Nacional "Ciudad de Acarigua" delMunicipio Páez estado portuguesa. El mismo está estructurado en cinco (05) capítulos, tal como se describe a continuación.
Capítulo I: Planteamiento del Problema, Justificación del Problema, y Objetivo General, Objetivos Específicos
Capítulo II: Antecedentes, Bases Teóricas y Fundamentación Filosófica, Base Legal y Definición de Términos.
Capítulo III: Marco Metodológico, Tipo deInvestigación, Datos de Identificación del Caso, Proceso de Recolección de Datos, Anamnesis, Observación Participante de la conducta, Análisis del Material Escolar Entrevista al Docente de Aula Regular, Evaluación de la Lectura, Escritura y Cálculo, y por último la Impresión Diagnóstica.
Capítulo IV: Resultados del los Proyecto Pedagógico, y el Capítulo V: consta de las Conclusiones,Recomendaciones y por último las Referencias Bibliografías y Anexos
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento Del Problema
La educación, es uno de los factores claves en el desarrollo de la humanidad, los entes educativos deben ser capaces de incorporar desde edades tempranas a los niños en acciones dirigidas al desarrollo de suinteligencia y la creatividad, por consiguiente, en la escuela es donde el niño tiene la oportunidad de aprender en forma sistemática y formal, los conocimientos que lo van a formar intelectual y socialmente en diversas áreas.
Sobre este particular, la educación venezolana a través de los niveles y subsistemas educativos intenta formar hombres y mujeres totalmente sanos, cultos y críticos capaces deadaptarse a una sociedad exigente que demanda constantemente de la participación ciudadana.
Bajo esta premisa, queda claro lo que expreso Bonalde citado por Hernández (2006), destaca:
La educación es un proceso que comienza desde el nacimiento y se acaba cuando el sujeto muere. Es innegable el aprendizaje que se recibe en la familia, escuela, comunidades y que luego pasan a ser reforzadores delos nuevos aprendizajes que se adquieren: requiere entonces de un sujeto activo dinámico dispuesto a enriquecerse en toda su dimensión humana (p.31).
Tomando en cuenta las palabras de autor, la educación es la base elemental de toda transformación social, porque es en ese espacio donde se forma, educa e instruye intencionalmente al individuo.
Así mismo, la Constitución de la RepublicaBolivariana de Venezuela (1999) en su Artículo 103 plantea: “Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones…” (p. 13)
En atención al articulo, todo venezolano tiene el derecho a ser educado y formado en instituciones educativas, en la cita anterioral final hace referencia que los individuos con necesidades especiales o educativas tienen el derecho de disfrutar de igualdad de condiciones, porque en la instrucción formal es un proceso intencionado que va dirigido en base a las necesidades e intereses del escolar con la finalidad que desarrolle sus capacidades cognitivas, psicomotrices, lingüísticas, emocionales, físicas y morales.
Cabe...
Es de suma preocupación la falta de motivación de las cuales padecen gran parte de la población estudiantil de nuestro país hacia la lectura y escritura. Por tanto, la Educación Especial, como subsistema de la educación busca producir cambios significativos de orden social e intelectual a través de programas y estrategias la forma de lograr el reforzamiento de las actividadesacadémicas de los escolares que presenten dificultades en el aprendizaje, adaptadas a la capacidad y posibilidades de cada uno.
En función a lo expuesto, esta investigación fue orientada a la aplicación del cuento fantástico como estrategia didáctica para el fortalecimiento de la lectura y escritura del escolar J.M.H. cursante de 4to grado Unidad Educativa Nacional "Ciudad de Acarigua" delMunicipio Páez estado portuguesa. El mismo está estructurado en cinco (05) capítulos, tal como se describe a continuación.
Capítulo I: Planteamiento del Problema, Justificación del Problema, y Objetivo General, Objetivos Específicos
Capítulo II: Antecedentes, Bases Teóricas y Fundamentación Filosófica, Base Legal y Definición de Términos.
Capítulo III: Marco Metodológico, Tipo deInvestigación, Datos de Identificación del Caso, Proceso de Recolección de Datos, Anamnesis, Observación Participante de la conducta, Análisis del Material Escolar Entrevista al Docente de Aula Regular, Evaluación de la Lectura, Escritura y Cálculo, y por último la Impresión Diagnóstica.
Capítulo IV: Resultados del los Proyecto Pedagógico, y el Capítulo V: consta de las Conclusiones,Recomendaciones y por último las Referencias Bibliografías y Anexos
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento Del Problema
La educación, es uno de los factores claves en el desarrollo de la humanidad, los entes educativos deben ser capaces de incorporar desde edades tempranas a los niños en acciones dirigidas al desarrollo de suinteligencia y la creatividad, por consiguiente, en la escuela es donde el niño tiene la oportunidad de aprender en forma sistemática y formal, los conocimientos que lo van a formar intelectual y socialmente en diversas áreas.
Sobre este particular, la educación venezolana a través de los niveles y subsistemas educativos intenta formar hombres y mujeres totalmente sanos, cultos y críticos capaces deadaptarse a una sociedad exigente que demanda constantemente de la participación ciudadana.
Bajo esta premisa, queda claro lo que expreso Bonalde citado por Hernández (2006), destaca:
La educación es un proceso que comienza desde el nacimiento y se acaba cuando el sujeto muere. Es innegable el aprendizaje que se recibe en la familia, escuela, comunidades y que luego pasan a ser reforzadores delos nuevos aprendizajes que se adquieren: requiere entonces de un sujeto activo dinámico dispuesto a enriquecerse en toda su dimensión humana (p.31).
Tomando en cuenta las palabras de autor, la educación es la base elemental de toda transformación social, porque es en ese espacio donde se forma, educa e instruye intencionalmente al individuo.
Así mismo, la Constitución de la RepublicaBolivariana de Venezuela (1999) en su Artículo 103 plantea: “Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones…” (p. 13)
En atención al articulo, todo venezolano tiene el derecho a ser educado y formado en instituciones educativas, en la cita anterioral final hace referencia que los individuos con necesidades especiales o educativas tienen el derecho de disfrutar de igualdad de condiciones, porque en la instrucción formal es un proceso intencionado que va dirigido en base a las necesidades e intereses del escolar con la finalidad que desarrolle sus capacidades cognitivas, psicomotrices, lingüísticas, emocionales, físicas y morales.
Cabe...
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