Estrategias Didacticas Como Recurso Para La Lectura Y Escritura En Niños De Primer Grado

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
ALDEA “GALANDA ROJAS DE CONTRERAS”
MISIÓN SUCRE
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN PARA EDUCADORES Y EDUCADORAS (PNFEE)
PROYECTO APRENDIZAJE: III SEMESTRE



ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS COMO RECURSO EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y ESCRITURA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL1er GRADO SECCION “F” DE LA UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL “GALANDA ROJAS DE CONTRERAS”



AUTORA:
BR. MEDINA ZAMORA ELBA CAROLINA.
PROFESORA ASESORA:
MSc. DEIDY RODRIGUEZ.


PUEBLO NUEVO JUNIO 2012












ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS COMO RECURSO EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y ESCRITURA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL 1er GRADO SECCION “F” DE LA UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL “GALANDAROJAS DE CONTRERAS”










AGRADECIMIENTOS


A Dios, mi padre celestial por permitirme llegar hasta aquí, por brindarme fuerza para seguir adelante y otorgarme sabiduría para no desmayar.
A la profesora Lcda. María Campos, por estar siempre dispuesta a brindarme apoyo cuando lo he necesitado. Por su constancia y dedicación, muchas gracias.
A mi maestra tutora, Lcda. Yelitza Godoyporque siempre me apoya y sabe que todo lo hago con esfuerzo y dedicación. Además con su sabiduría me ha enseñado grandes logros en este camino que he decido seguir.
A mi profesora asesora MSc. Deidy Rodríguez por ser excelente en su labor profesional, gracias por formarnos como es debido. Nos llena de orgullo haber sido educados por una persona como usted. Gracias por todos los conocimientos quenos ha brindado nunca los olvidare.
A la Unidad Educativa Nacional Galanda Rojas de Contreras por permitirme realizar mi vinculación profesional bolivariana en sus instalaciones.
A todos los que de una u otra manera han estado junto a mi y me han apoyado en todo momento.

Mil gracias a todos.






DEDICATORIA

A mi Dios quien es mi guía y ha permitido que viva con satisfacción cadauno de los logros obtenidos. Gracias mi Dios… te amo.
A mi esposo, ya que me comprende y apoya en este camino que he decido seguir. A mis hijos porque con sus juegos hacen que vea la vida de una manera divertida y diferente. Son ellos mi mayor fuerza y por ellos llegare triunfante a mi meta.
A mi familia quienes están siempre pendientes de mi desarrollo profesional.
A mis compañeras por serbuenas compañeras y amigas.
A todos los profesores que han influido en mí siendo grandes ejemplos. A ti profesora Rosaura Camacho, por ser un libro abierto siempre serás mi profe que todo lo sabe.

Muchas gracias por el apoyo.











Índice General

Lista de cuadros.
Introducción.
FASE I
Diagnostico de la situación problema.
Ámbito geohistorico.
Ámbito económico.
Ámbitosocio político.
Ámbito cultural.
Ámbito ambiental.
Ámbito socio educativo y pedagógico.
FASE II
Identificación del problema socio pedagógico.
Planteamiento del problema.
Identificación del problema.
Fundamentación del problema.
FASE III
Fundamentación teórica del problema socio - pedagógico.
Corrientes pedagógicas.
Teorías que sustentan el estudio.
FASE IV
Planeación de las accionespara resolver el problema socio pedagógico identificado.
FASE V
Desarrollo de la planeación de las acciones para resolver el problema socio pedagógico.
FASE VI
Evaluación y presentación de los resultados.

Conclusiones.
Recomendaciones.
Anexos.














Lista de cuadros

Cuadro N° 01 Análisis de la coyuntura socio educativa.
Cuadro N° 02 Análisis síntesis delproblema.
Cuadro N° 03 Planeación de las acciones para resolver el problema socio pedagógico identificado.




















INTRODUCCION

Los Proyectos de Aprendizajes son muy importantes porque permiten la integración con la comunidad, padres y representantes, desde sus vivencias costumbres, tradiciones y así le permite al niño conocer sus raíces, su identidad...