el currículum en la educacion basica


CONCEPTUALIZACIONES
Podemos agrupar las definiciones de currículo, en cinco rubros:
  EL CURRICULO COMO LOS CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA.
Se trata de la lista de materias, asignaturas o temas que delimitan el contenido de la enseñanza y del aprendizaje en las instituciones escolares.
  EL CURRICULO COMO PLAN O GUÍA DE LA ACTIVIDAD ESCOLAR.
Un plan para el aprendizaje, enfatiza lanecesidad de un modelo ideal para la actividad escolar, su función es la de homogeneizar el proceso de enseñanza aprendizaje.
  EL CURRÍCULO ENTENDIDO COMO EXPERIENCIA
Esta interpretación del currículo, pone su énfasis, no en lo que se debe hacer, sino en lo que en realidad se hace, “la suma de las experiencias que los alumnos realizan dirigidos por la escuela” (Johnson).
  EL CURRICULO COMO SISTEMASe desarrolla, por la influencia de la teoría de los sistemas, en educación, el sistema se caracteriza por:
      I.        Elementos constituyentes
    II.        Relaciones entre los elementos constituyentes. Destaca la existencia de metas las cuales apuntan los elementos y sus relaciones. Interpretan el enfoque de sistemas como un proceso sistematico y lineal (Kaufman)

  EL CURRICULOCOMO DISCIPLINA.
Es decir el currículo no solo como proceso activo y dinámico sino también, como reflexión sobre este mismo proceso. Esta concepción ha alcanzado un gran desarrollo, sobre todo en los Estados Unidos.
El desarrollo del currículo como disciplina, es otra forma de penetración, del pensamiento tecnocrático en educación.
El currículo representa una serie estructurada de experiencias deaprendizaje que en forma intencional son articuladas con una finalidad concreta, el producir los aprendizajes deseados. Presenta dos aspectos diferenciados y al mismo tiempo interconectados: el diseño y la acción, del conocimiento y del aprendizaje.
El currículo esta inmerso en el sistema escolar, se relaciona con el sistema educativo y con otros planos de la realidad social.
DEFINICIÓN SEGÚNDIFERENTES AUTORES.
JOHNSON (1967): Serie estructurada de resultados buscados en el aprendizaje.
KEARNEY Y COOK (1969): Todas las experiencias que el estudiante lleva a cabo bajo la tutela de la escuela.
LAWTON (1973): El término engloba todos los aspectos de la situación enseñanza aprendizaje.
LAWRENCE STENHOUSE (1975): El currículum es un intento de comunicar los principios esenciales de unapropuesta educativa de tal forma que quede abierta al escrutinio crítico y pueda ser traducida efectivamente a la práctica.
GRUNDY (1987) No es un concepto, sino una construcción cultural. Modo de organizar una serie de prácticas educativas.

ORIGEN DEL TÉRMINO CURRÍCULUM, SUS DIFERENTES, LOS ELEMENTOS QUE LO CONSTITUYEN, LA CONCEPTUALIZACIONES DE SUS ELEMENTOS Y LA IMPORTANCIA DE QUE ENSEÑAR–CONTENIDOS-
 Currículo proviene del latín curriculum, de currere, "correr", que significa "carrera" y es un término polisemántico.
Las antiguas civilizaciones han aportado mecanismos a las prácticas pedagógicas: China contribuyó con la introducción del examen; La India con su ceremonial religioso; La Griega con su humanismo; La Romana con su formación encíclica; La civilización Judía con suinstrucción talmúdica; La educación medieval introdujo el Trivium y Quadrivium
Stephen Kemmis argumenta que el uso primitivo del término “currículum” aparece registrado por primera vez en países de habla inglesa, en la Universidad de Glasgow, en 1633, en latín este término significa “pista circular de atletismo”; posteriormente se fue utilizando en la universidad como un término técnico de la educaciónpor la importancia que tuvo al participar en la transformación de la misma, sin embargo, todo argumento teórico o concepto implica un estudio histórico y filosófico para comprender y analizarlo mejor.
Fue utilizado por Platón y Aristóteles para describir los temas enseñados durante el periodo clásico de la civilización griega.
Por otro lado, la conceptualización del currículum en épocas más...