El Curriculo

UNIDAD N°2
Curriculum:
Es el resultado de una toma de decisiones. Se caracteriza por una visión de programación técnica que está orientada en habilidades exclusivamente técnicas. “grupo de materia o áreas que constituyen un plan de estudio es decir una serie de unidades de contenidos”. Gagné.
González Suarez; orientado a la escuela nueva; lo define como el conjunto de actividades deaprendizaje realizadas por los alumnos en la escuela, bajo la dirección del maestro y la guía del fin de la educación.
Saylor y Alexander; concibe el curriculum como el esfuerzo total de la escuela para lograr los resultados deseados en las situaciones escolares y extraescolares.
Hilda, Taba- defiende el planteamiento curricular un proceso científico y racional que fundamenta decisiones sobre loscontenidos y destaca modelos de aprendizaje y enseñanza, sea por exigencia de los objetivos o de la organización del contenido, incluye un programa de evaluación de resultados. Por consiguiente, la evolución científica del curriculum debe partir del análisis de la naturaleza del conocimiento, con el objetivo de determinar el propósito de la escuela y de la naturaleza del curriculum.
Bernstein; “lasformas de las cuales le sociedad selecciona, clasifica, distribuye, transmite y evalúa el conocimiento educativo considerado público, refleja la distribución del poder y los principios del control social.
Kemmis “las teorías curriculares son teorías sociales, porque están vinculadas con posiciones sobre el cambio social y, en particular, con el papel de la educación en la reproducción otransformación de la sociedad”
El poder se extiende a otros actores sociales que, aunque condicionados en su marco de acción, tienen un papel decisivo en la realización del currículo: los actores de la práctica.
Sacristan señala que el currículo es “cruce de prácticas diferentes” y se expresan en un: “objeto social que se modifica en el curso de su deliberación, elaboración, concreción, desarrollo yevaluación”.
Desde otro uso del término se considera currículo como “ámbito de reflexión, de estudios, de análisis, de investigaciones y teorizaciones”
Currículo significa, debatir sobre los problemas del currículo, cual es la mejor forma de desarrollarlo, como establecer sus criterios y procedimiento de valoración y justificación. Tratar de responder a las cuestiones de que enseñamos, como lo hacemos yporque y para qué así y no de otra manera. En síntesis, se trata de reflexionar críticamente sobre el currículo, desde la discusión de que sucede en la escuela y sobre lo que querríamos que sucediera, que es también un ejercicio de y desde la libertad en ámbitos democráticos.
DIMENSIONES DEL CURRICULUM:
Como objeto social complejo, estas dimensiones son:
* El currículo prescripto: emanado delgobierno del sistema educativo, como norma u orientación sobre lo que debe ser la enseñanza, sus propósitos, fundamentos, contenidos, secuencias y sistemas de evaluación. Su objetivo es promover la conservación de la cultura y propiciar su actualización, en función de valores sociales consensuados. Al mismo tiempo, le cabe el papel de asegurar iguales condiciones de enseñanzas, estableciendopuntos de partidas y de llegada comunes que permitan la certificación de los aprendizajes.
* El currículo presentado a los profesores: constituidos por los medios dirigidos a los docentes traduciendo el significado y contenidos del currículo prescripto. Son los materiales, guías, libros de textos, que desempeñan un papel decisivo por su influencia en el proceso de enseñanzas y en los resultadosdel aprendizaje. Ellos dan una disponibilidad concreta a ese conocimiento legítimo por el currículo prescripto.
* El currículo moldeado por los profesores: configurado por la interpretación que el docente realiza de aquellas propuestas a partir de su cultura profesional, de su experiencia practicas, de la organización institucional de su trabajo, y que se expresa en las programaciones que...