El Curriculo

Modelo del plan educativo y función curricular
El principal objetivo de el autor en el documento realizar un breve recorrido sobre la temática de currículo y sus referentes explicando cada una de sus etapas con el fin de que el lector tenga las pautas necesarias para elaborar un buen currículo y no sea abordado de manera empírica como es el caso de magistrados de la educación superior, y que almomento de ser aplicado llene las expectativas de aprendizaje y desarrollo de los estudiantes.
Planteando la base teórica y el plan operativo en cada uno de los niveles educativos el cual tiene como propósito preparar a los alumnos para los retos a los que se enfrentan los profesionales en la actualizad visionando un futuro.
Estas bases teóricas y plan operativo se efectúan mediantediversas etapas como lo son el diseño de los planes y programas de estudios de los distintos grados de la educación, o en palabras mas explicitas es un modelo teórico del plan de estudio y de los temas a tratar en el aula, este diseño debe tener como características principales la flexibilidad y adaptación a los medios los cuales van de la mano ya que de esto depende su éxito, el cual se muestra ante unconsejo directivo para su aprobación seguidamente se pone en practica y esta parte corresponde al desarrollo y por ultimo este proceso se somete a la evaluación la cual tienen como objetivo valorar y rectificar cada uno de los procesos del currículo.
El autor en el documento nos deja ver que el currículo esta constituido y aprobado atreves de la ley general de la educación en el articulo76, en el cual se muestra la definición que a su vez es trasmitida por el autor de forma explicita.
Por otro lado nos define el currículo como un documento de planificación del aprendizaje, que como plan de instrucción incluye muy detalladamente objetivos, contenidos, actividades y estrate¬gias de evaluación. Es una planificación racional de la inter¬vención didáctica o un apoyo y sistema dereferencia, Los referentes que se utilizan para desarrollar un currículo son las teorías Curriculares, contexto y rendimiento escolar estos abarcan los temas relacionados con la sociedad, cultura, étnica, ambiental, historia, ética, normativa entre otras, las cuales a su ves pueden establecer relaciones entre si para arrojar mejores resultados ante los procesos formativos.
A su vez existen ciertasestructuras que se encargan de regir estos currículo, las cuales se entienden como un grupo de componentes o esquemas organizadores en relación con los fines de la educación, contenidos, experiencias formativas, recursos y valoraciones, a partir de las cuales se definen los planes de estudio. La estructura curricular del programa es, de algún modo, “la columna vertebral de los procesos formativos,pues de ella depende la orientación, la selección, la organización y la distribución de los conocimientos y de las prácticas que contribuyan con la formación profesional” esta se divide por currículo legal el cual se encarga de la leyes el espíritu que sustenta las principales normas del diseño curricular, constituciones, decretos, o todo aquello que te indique como proceder; seguido esta hay uncurrículo real, el cual es como realmente se procede y muchas veces no guarda mucha relación con el currículo legal por diversas influencias; El currículo Oculto: son aquellas influencias o intereses los cuales se mueven tras el currículo real lo cual hace que la incongruencia entre la ley y la realidad sean más grandes...son los motivos que tras bambalinas deterioran las estructurasorganizacionales
La estructura curricular así mismo es la plataforma de planificación y organización de los esquemas que rodean al hombre en sus aspectos de educación, cultura, trabajo, administración y otros. Y las siguientes están centradas en el currículo. En lo que se ha querido enseñar. Tiene en cuenta los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje, los componentes del currículo...