El Desafío: ¿Educación vs Globalización?

El desafío: ¿Educación vs.
Globalización?
Angélica Pérez Ordaz

Si bien es cierto, que la globalización1 ha limitado la
autonomía estatal y la soberanía nacional, también impacta
de diversas maneras la educación. Estos limites se reflejan
en tensiones entre la dinámica global y local, expresándose
en la ruptura del tejido y del capital social, donde también,
las fuerzas del mercado altiempo que orientan la educación
hacia su privatización, pueden ser aprovechadas para constituirla como un pilar en la formación y fortalecimiento del
Estado, la ciudadanía y la democracia. En este sentido, es
fundamental que la política educativa trascienda horizontal
y verticalmente las agendas estatales y nacionales para la
formación de una educación públicamente compartida,
que abraespacios de socialización y consolidación de las
sociedades en el mundo.
La globalización debe ser aprovechada desde su perspectiva universalista para crear redes que fortalezcan las formas
cívicas tradicionales y la formación de nuevas prácticas de
solidaridad entre ciudadanos de diversas regiones del globo
(como ciudadanos globales en una comunidad global). La
globalización aparece como unaarma de dos filos. Por un
lado, muestra su carácter depredador al minar las instituciones estatales y sociales del Estado, donde éste emerge como
una institución que ha perdido su habilidad para controlar
la dinámica económica y las tensiones políticas. Por otro,
abre nuevas posibilidades de reivindicación para que los
ciudadanos de diversas partes del orbe construyan redes de
solidaridad yconfianza que trasciendan las líneas divisorias
de sus países y se convoque a nuevas formas de tejido social
entre los hombres en cualquier parte del mundo, para resolver junto con sus gobiernos problemas comunes tendientes
a una mayor democratización y equidad en sus recursos.
tiempo

La globalización es un fenómeno complejo, multidimensional que involucra diferentes niveles, tensiones yconflictos, por lo que es necesario capturar sus contornos,
dinámica, trayectorias, problemas, y los posibles futuros de
la sociedad (Kellner, 1997, 4), que en lugar de debilitarla
la fortalezcan, desde la perspectiva de construcción de
solidaridad local y global.
Es en la educación media superior2 y superior, donde
las sociedades tienen una fuente invaluable de recursos para
intensificarlos esfuerzos de construcción y fortalecimiento
de estructuras globales democráticas e incluyentes que incidan directamente en la calidad de vida de sus sociedades.

Tomado de: http://www.educar.org/MFDTIC/misionyvision.asp

Es fundamental que las políticas educativas en este ámbito, sean políticas públicas3 tendientes al fortalecimiento
de un sistema unificado de criterios a nivelnacional y a
la consolidación de intereses comunes y compartidos con
otros países. Esto conlleva a implicaciones enormes para la
forma futura de una educación pública de calidad, dirigida
a la consolidación de un perfil académico profesional que
proporcione a los alumnos conocimientos, habilidades y
competencias básicas para acceder a estudios de nivel superior o al mercado laboral, por lo quedichas políticas deben
tener en cuenta las transformaciones que —por efecto de
la globalización— experimentan los contextos de informa13

LABERINTO

ción, conocimiento, laboral, tecnológico y de significados
culturales en que se desenvuelven los procesos de enseñanzaaprendizaje. De ahí, la importancia de impulsar mayores
inversiones públicas4 en educación, pues ello facilita la
acción deindividuos responsables, creando al mismo tiempo la convergencia cultural. Es innegable que la educación
juega un rol importante en promover la ciudadanía, crear
un orden social más justo y equitativo, además de proporcionar las competencias básicas necesarias para la vida.
Los vertiginosos cambios que se suscitan en el mundo
actual exigen que la comunidad educativa se mantenga a
la...