EL DESARROLLO AFECTIVO
Páginas: 3 (595 palabras)
Publicado: 9 de enero de 2015
“EL DESARROLLO AFECTIVO: LA COOPERACIÓN”
Los desarrollos cognoscitivos y afectivos son inseparable, por ello, cuando uno y otro se conceptúa de manera independiente, nos sorprendenencontrar paralelos evidente entre los dos. La capacidad de razonar se vuelve más lógica y está menos sujeta a la influencia de las aparentes contradicciones de percepción. La reversibilidad depensamiento y la capacidad de descentrar permiten que el razonamiento del niño en la etapa operativa concreta adquiera congruencia y “conservación”, durante la etapa de las operaciones concretas aparecen enel razonamiento afectivo del niño las operaciones reversibles internalizadas en esa etapa no se “conservan” por completo los sentimientos y efectos es pre normativo, pero como los sentimientoscotidianos se pueden representar y recordar. Alrededor de los 7 u 8 años aparecen los sentimientos de conservación y los valores, los niños adquieren la capacidad de coordinar sus pensamientos efectivos deun acontecimiento a otro.
LA VOLUNTAD.
Piaget sostiene que “la analogía afectiva de operaciones intelectuales se encuentra en el acto de la voluntad, la voluntad desempeña el papel de regulador delafecto y es, en consecuencia, el mecanismo encargado de conservar los valores. De manera parecida, la voluntad una vez que evoluciona, regula los conflictos entre los impulsos efectivo, según piaget,diversos factores estimulan el desarrollo gradual de la voluntad, un factor, ya mencionado, es la exigencia de las experiencias sociales que estimula la constancia de la vida efectiva.
LAAUTONOMIA.
La autonomía quiere decir la capacidad de gobernarse a sí mismo y no ser gobernado por otros, la autonomía del razonamiento consiste en razonar de acuerdo con el conjunto de normas elaboradas poruno mismo, así mismo, en el razonamiento autónomo se toma en cuenta a los demás tantos como a uno mismo. El respeto mutuo es un agente en el desarrollo del pensamiento autónomo, en el cual aparece...
Los desarrollos cognoscitivos y afectivos son inseparable, por ello, cuando uno y otro se conceptúa de manera independiente, nos sorprendenencontrar paralelos evidente entre los dos. La capacidad de razonar se vuelve más lógica y está menos sujeta a la influencia de las aparentes contradicciones de percepción. La reversibilidad depensamiento y la capacidad de descentrar permiten que el razonamiento del niño en la etapa operativa concreta adquiera congruencia y “conservación”, durante la etapa de las operaciones concretas aparecen enel razonamiento afectivo del niño las operaciones reversibles internalizadas en esa etapa no se “conservan” por completo los sentimientos y efectos es pre normativo, pero como los sentimientoscotidianos se pueden representar y recordar. Alrededor de los 7 u 8 años aparecen los sentimientos de conservación y los valores, los niños adquieren la capacidad de coordinar sus pensamientos efectivos deun acontecimiento a otro.
LA VOLUNTAD.
Piaget sostiene que “la analogía afectiva de operaciones intelectuales se encuentra en el acto de la voluntad, la voluntad desempeña el papel de regulador delafecto y es, en consecuencia, el mecanismo encargado de conservar los valores. De manera parecida, la voluntad una vez que evoluciona, regula los conflictos entre los impulsos efectivo, según piaget,diversos factores estimulan el desarrollo gradual de la voluntad, un factor, ya mencionado, es la exigencia de las experiencias sociales que estimula la constancia de la vida efectiva.
LAAUTONOMIA.
La autonomía quiere decir la capacidad de gobernarse a sí mismo y no ser gobernado por otros, la autonomía del razonamiento consiste en razonar de acuerdo con el conjunto de normas elaboradas poruno mismo, así mismo, en el razonamiento autónomo se toma en cuenta a los demás tantos como a uno mismo. El respeto mutuo es un agente en el desarrollo del pensamiento autónomo, en el cual aparece...
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