El Desarrollo Cognoscitivo
Páginas: 24 (5757 palabras)
Publicado: 20 de abril de 2011
[pic]
[pic]
Enfoques Clásicos del Desarrollo Cognoscitivo
Los principales enfoques clásicos o teorías clásicas son:
1. Conductista: Se interesa en la mecánica básica del aprendizaje.
2. Psicométrico: Busca medir la cantidad de inteligencia que posee una persona.
3. Piagetiano: Describe etapas cualitativas en el funcionamiento
cognoscitivo.
TEORÍACONDUCTISTA
La teoría conductista se desarrolla principalmente a partir de la primera mitad del siglo XX y permanece vigente hasta mediados de ese siglo, cuando surgen las teorías cognitivas. La teoría conductista, desde sus orígenes, se centra en la conducta observable intentando hacer un estudio totalmente empírico de la misma y queriendo controlar y predecir esta conducta. Su objetivo esconseguir una conducta determinada, para lo cual analiza el modo de conseguirla.
El Asociacionismo surge como un inicio al conductismo, en el cual se conocen los aportes de diversos personajes a la psicología. Desde Aristóteles que planteaba un estudio de cómo asociar una idea con otra. Los empiristas ingleses John Locke y David Hume que subrayaron la importancia de las asociaciones en la percepciónsensorial, entre otros filósofos. El asociacionismo ha derivado hasta el siglo XX. Este término alude a la asociación que se establece entre un estímulo y la correspondiente respuesta. Por tanto, se denomina de este modo y en este contexto a la teoría conductista.
Los experimentos realizados por los conductistas identifican el “condicionamiento” como un proceso universal de aprendizaje.De esta teoría se plantearon dos variantes:
A) El Condicionamiento Clásico.
B) El Condicionamiento Instrumental y Operante.
A) El Condicionamiento Clásico:
Surge con la escuela rusa Sechenov, encabezada por Iván Pavlov quien hizo sus experimentos utilizando perros, los que mantenía en su laboratorio bajo condiciones controladas para evitar la interferencia de estímulosexternos. Llamó estimulaciones psíquicas al resultado de salivación de los perros, aún cuando no tenían comida en su boca ni ante su presencia. Pavlov observó que los perros de su laboratorio salivaban sólo con escuchar los pasos de la persona que se acercaba a alimentarlos; y que no sucedía lo mismo cuando escuchaban los pasos de otra persona. Esto le sugirió la idea básica del condicionamientoclásico, en virtud del cual, una respuesta nueva puede ser obtenida o aprendida a partir de la asociación a un reflejo ya establecido, innato o reflejo incondicionado, a condición que se cumplan ciertas condiciones. Es así, como de acuerdo a una relación espacio temporal entre estímulos, se llegó a postular la teoría de que toda nuestra conducta no es nada más que una cadena de reflejos, algunosinnatos y la mayor parte (sobre todo en los seres humanos) aprendidos, adquiridos o condicionados por el simple hecho de haber (en algún momento de la existencia del organismo) sido asociadas ciertas condiciones ambientales. Especialmente en función del lenguaje, que actuaría como un segundo sistema de señales, pero con igual capacidad de asociar estímulos como los objetos en sí mismo. En 1927publica su estudio “Reflejos condicionados”, obra que describe su teoría.
Hoy se estima que la obra de Pavlov ha sido precursora, ya que fue el primero en efectuar investigaciones sistemáticas acerca de muchos fenómenos importantes del aprendizaje, como el condicionamiento, la extinción y la generalización del estímulo.
Modelo Condicionamiento Clásico
✓ Estímulo Incondicionado(E.I.) = ver el alimento
✓ Respuesta Incondicionada (R.I.) = salivación
✓ Estímulo Condicionado( E.C.) = sonido de campanilla previo a ver el alimento
✓ Respuesta Condicionada (R.C.) = salivación solo con el sonido de campanilla
Luego siguió su teoría John Broadus Watson con el conductismo clásico-asociativo, describe una asociación entre estímulo y...
[pic]
Enfoques Clásicos del Desarrollo Cognoscitivo
Los principales enfoques clásicos o teorías clásicas son:
1. Conductista: Se interesa en la mecánica básica del aprendizaje.
2. Psicométrico: Busca medir la cantidad de inteligencia que posee una persona.
3. Piagetiano: Describe etapas cualitativas en el funcionamiento
cognoscitivo.
TEORÍACONDUCTISTA
La teoría conductista se desarrolla principalmente a partir de la primera mitad del siglo XX y permanece vigente hasta mediados de ese siglo, cuando surgen las teorías cognitivas. La teoría conductista, desde sus orígenes, se centra en la conducta observable intentando hacer un estudio totalmente empírico de la misma y queriendo controlar y predecir esta conducta. Su objetivo esconseguir una conducta determinada, para lo cual analiza el modo de conseguirla.
El Asociacionismo surge como un inicio al conductismo, en el cual se conocen los aportes de diversos personajes a la psicología. Desde Aristóteles que planteaba un estudio de cómo asociar una idea con otra. Los empiristas ingleses John Locke y David Hume que subrayaron la importancia de las asociaciones en la percepciónsensorial, entre otros filósofos. El asociacionismo ha derivado hasta el siglo XX. Este término alude a la asociación que se establece entre un estímulo y la correspondiente respuesta. Por tanto, se denomina de este modo y en este contexto a la teoría conductista.
Los experimentos realizados por los conductistas identifican el “condicionamiento” como un proceso universal de aprendizaje.De esta teoría se plantearon dos variantes:
A) El Condicionamiento Clásico.
B) El Condicionamiento Instrumental y Operante.
A) El Condicionamiento Clásico:
Surge con la escuela rusa Sechenov, encabezada por Iván Pavlov quien hizo sus experimentos utilizando perros, los que mantenía en su laboratorio bajo condiciones controladas para evitar la interferencia de estímulosexternos. Llamó estimulaciones psíquicas al resultado de salivación de los perros, aún cuando no tenían comida en su boca ni ante su presencia. Pavlov observó que los perros de su laboratorio salivaban sólo con escuchar los pasos de la persona que se acercaba a alimentarlos; y que no sucedía lo mismo cuando escuchaban los pasos de otra persona. Esto le sugirió la idea básica del condicionamientoclásico, en virtud del cual, una respuesta nueva puede ser obtenida o aprendida a partir de la asociación a un reflejo ya establecido, innato o reflejo incondicionado, a condición que se cumplan ciertas condiciones. Es así, como de acuerdo a una relación espacio temporal entre estímulos, se llegó a postular la teoría de que toda nuestra conducta no es nada más que una cadena de reflejos, algunosinnatos y la mayor parte (sobre todo en los seres humanos) aprendidos, adquiridos o condicionados por el simple hecho de haber (en algún momento de la existencia del organismo) sido asociadas ciertas condiciones ambientales. Especialmente en función del lenguaje, que actuaría como un segundo sistema de señales, pero con igual capacidad de asociar estímulos como los objetos en sí mismo. En 1927publica su estudio “Reflejos condicionados”, obra que describe su teoría.
Hoy se estima que la obra de Pavlov ha sido precursora, ya que fue el primero en efectuar investigaciones sistemáticas acerca de muchos fenómenos importantes del aprendizaje, como el condicionamiento, la extinción y la generalización del estímulo.
Modelo Condicionamiento Clásico
✓ Estímulo Incondicionado(E.I.) = ver el alimento
✓ Respuesta Incondicionada (R.I.) = salivación
✓ Estímulo Condicionado( E.C.) = sonido de campanilla previo a ver el alimento
✓ Respuesta Condicionada (R.C.) = salivación solo con el sonido de campanilla
Luego siguió su teoría John Broadus Watson con el conductismo clásico-asociativo, describe una asociación entre estímulo y...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.