el desarrollo del lenguaje en niño


El lenguaje y el pensamiento del niño pequeño.


Introducción:
Como actividad principal para exponer este tema, se realizara una presentación con la información relevante del tema, se proseguirá con las preguntas a discutir con el grupo sobre lo expuesto, se finalizara con la opinión de los integrantes del equipo.
En este trabajo se pretende abarcar características del tema“pensamiento y lenguaje”, que propone Piaget, basándonos en la teoría vista en clase y libros extras.
Jean Piaget nació en Neuchatel en 1896 y murió en 1980, fue psicólogo experimental, filosofo, biólogo, creados de la epistemología genética y famoso por sus aportes en el campo de la psicología evolutiva, así como también sus estudios sobre la infancia y sus teorías del desarrollo cognitivo.

Hizo unalicenciatura y un doctorado en Biología en la universidad de su ciudad natal en 1918, trabajo en la universidad de Zurich, donde publico dos trabajos sobre psicología que, los cual muestran la dirección de sus ideas. Posteriormente se trasladó a Grange-aux-Belles, en Francia, donde trabajó con un antiguo compañero Alfred Binet.

Piaget demostró que el pensar cambia según los momentos de la vida, elcual no es el mismo pensar, el de un niño pequeño que el de un adulto. Es de esto que surge la teoría constructivista del aprendizaje, por lo cual hace notar que la capacidad cognitiva y la inteligencia se encuentran estrechamente ligadas al medio social y físico.

Afirma que los niños crean de forma activa su propio conocimiento del mundo y atraviesan cuatro fases dentro del desarrollocognitivo. Dos procesos son fundamentales para esta construcción cognitiva del mundo: organización  y adaptación.

Para dar sentido a nuestro mundo, organizamos nuestras experiencias. Pero no sólo organizamos nuestras observaciones y experiencias, sino que también adaptamos nuestro pensamiento para incluir nuevas ideas porque la información adicional fomenta la comprensión

Capitulo 1
El niño reciénnacido manifiesta su displacer con gritos semejantes a vocales, que varían entre e y a, por lo general nasalizados. Pronto interviene la miconsonante u, seguida por la h, l y n. finalmente aparecen las consonantes frontales m y n.
Al principio estas son vocales no nasalizadas, las consonantes posteriores g, q, k y r. entonces aparecen las consonantes frontales, principalmente no nasales, p b, ty d, junto con las nasales correspondientes m y n.
Aspectos fonéticos de los primeros sonidos emitidos por el niño
Si durante la emisión del sonido se contrae alguna parte del aparto vocal, provocando un cierre completo o parcial del mismo, el sonido producido tendrá la cualidad de una consonante; en caso contrario, el sonido tendrá la cualidad de una vocal.
Los sonidos más tempranos del niñoson vocálicos, y sólo comienza a emitir las consonantes cuando las contracciones de diferentes partes de su aparato vocal se hacen más definidas. Durante un periodo que abarca varios meses, no siempre es fácil decidir si un sonido dado es vocálico o consonantal.
Los primeros gritos de incomodidad
Existe en el niño una tendencia innata a vocalizar cuando se encuentra incómodo. Podríamos considerareste sonido como la primera vocal abierta, porque al producirse el sonido d, la lengua se encuentra en una posición bastante relajada, descansando sobre el suelo de la boca, y los labios se encuentran también en una posición media, entre el máximo redondeo que se produce en la u y el máximo estiramiento que produce en la i. Sin embargo, muchos de los gritos más tempranos del niño no se producencon sólo abrir la boca tanto como sea posible.
Con el sonido abierto d cuando la boca adopta la forma oblonga: inevitablemente sufre un cambio y se transforma en a, que es precisamente el sonido más característico de los gritos más tempranos del niño. De acuerdo con esa clave dada por él, podemos decir que la forma característica “a” del grito del niño puede sin duda ser llamada expresiva,...