El Desarrollo Del Pensamiento Durante La Adolescencia

EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

Alumna:

Mª Amparo Gil Indias

DURANTE LA ADOLESCENCIA

21/01/2012

GIL_INDIAS_MARÍA AMPARO_ACTIVIDAD 2_MÉRIDA.
Durante la adolescencia se producen grandes e importantes cambios en
las personas, entre los que vamos a destacar cambios cognitivos y sociales que
aportarán mayor autonomía y rigor en los razonamientos lógicos y deductivos
que se adquierendurante esta etapa y se denomina pensamiento formal.
Una de las capacidades que caracteriza el pensamiento formal es la de
abstracción y flexibilidad del pensamiento , sobre la que versa la actividad 2:
“El desarrollo del pensamiento en la adolescencia”. Para ejemplificar el grado
de desarrollo de esta capacidad en adolescentes se presenta la Tarea de
Selección de Wason que he aplicado a tresadolescentes con las siguientes
características:
Sujeto A
Sujeto B
Sujeto C

EDAD
SEXO CLASE SOCIAL
NIVEL ACADÉMICO
19 a., 6 m. mujer
media
Cursando 2º del Grado de Fisioterapia
16 a., 10 m. mujer
media
Cursando 1º de Bachillerato
15 a., 1 m. hombre
media
Cursando 4º de la E.S.O.

En los tres casos, se plantean las reglas con idénticas formulaciones y
se les ayuda en los mismospasos del proceso de sus razonamientos. Las
respuestas son grabadas para poder plasmarlo de forma más veraz y objetiva.
El planteamiento se expone con los mismos ejemplos de contenidos
abstracto y concreto que ofrece la guía, aunque para una mejor comprensión
(después de sus primeras respuestas) en las aclaraciones se precisa que detrás
del 3 puede haber cualquier letra y no deja sin validezla proposición
condicional.
Las tareas que a continuación se exponen se les explican en orden
distinto a cada sujeto en particular y por separado sin la presencia de
ninguno de los demás participantes y hasta que no resuelven la primera no
se procede con la siguiente.
La tarea de material abstracto consiste en cuatro tarjetas que
presentan un número por una de las caras y una letra porla otra cara; el
ejemplo utilizado fue:

Seguidamente se les plantea el siguiente enunciado:

“Si en una tarjeta hay una A por una cara, entonces hay un 3 por la otra”

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Actividad_2
Asignatura: Psicología del Desarrollo

EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

Alumna:

Mª Amparo Gil Indias

DURANTE LA ADOLESCENCIA

21/01/2012

y para resolverla tienen que indicar cuál es el mínimonúmero de tarjetas que
habrían de levantar para comprobar que el citado enunciado se cumple.
La tarea de material concreto o familiar consiste en cuatro tarjetas
que presentan contenidos concretos y con los que están más familiarizados
como es el caso del cuadro siguiente:

y se les da la pauta:

“Si quieres viajar a USA debes tener el pasaporte en regla”
y la respuesta debe indicar tambiéncuántas tarjetas han de levantar para
corroborar que lo propuesto se cumpla.
Siguiendo las indicaciones de la guía presentada para la actividad:
-

Al sujeto A, primero se le explica la tarea de contenidos abstractos y
después de recibir su respuesta a ésta, se le facilita la de contenidos
concretos.
Al sujeto B, se le presenta en el mismo orden que al anterior, para volver
después arealizar la de contenidos abstractos (esta versión es personal y
la introduzco para tener otra prueba más para constatar resultados)
Al sujeto C, se le explican las tareas en orden inverso que al sujeto A
(concretos>abstractos).

ACTIVIDAD DESARROLLADA CON SUJETO A:
A la pregunta de la primera tarea (abstracta) responde que tendría que levantar
2 tarjetas, la A y la 3 . Seguidamente se leplantea la segunda afirmación “Si
quieres viajar a USA debes tener el pasaporte en regla” y seleccionó Viajar a
USA y Pasaporte en regla. No resolvió ninguna de las dos tareas.
Se le pidió que re-formulara las respuestas y se mantuvo en las que ya había
dado; al aclararle que la condición sólo afirma que toda tarjeta con A debe
tener detrás un 3, independientemente de que una tarjeta con 3...