El Desarrollo Humano Según El Interaccionismo Social
Páginas: 13 (3240 palabras)
Publicado: 24 de julio de 2012
Teorías del desarrollo humano:
Interaccionismo social
1. Indice:
• Introducción………………………………………………………3
• Principales exponentes del interaccionismo social……………….6
• El desarrollo humano según el interaccionismo social……...…...10
• Bibliografía………………………………………………………15
2. Introducción:
El trabajo de investigación está basado en el desarrollo humano, y másen particular en el desarrollo del niño, donde podemos diferenciar cuatro bloques de teorías y autores: Ambientalismo, Innatismo, Interaccionismo moderado e Interaccionismo social.
Nuestro grupo profundizará más en la corriente del Interaccionismo social, donde podemos, a su vez, dividirlo en dos ramas: la perspectiva dialéctica o socio-histórica, con autores como Wallon o Vygotski, y laperspectiva lewiniana, que incluye la teoría ecológica de Brofenbrenner.
Pero antes veamos un pequeño resumen de cada uno de los cuatro bloques de teorías sobre el desarrollo del niño:
AMBIENTALISMO
Los seguidores de esta teoría afirman que el hombre está determinado por los factores externos y que es la experiencia la que le va conformando. Somos producto de las circunstancias y el ambiente.Los hábitos sociales, nuestras opiniones y creencias, los conocimientos, etc., dependen del ambiente. El medio social puede influir sobre la conducta.
Perteneciente a esta corriente encontramos el conductismo o también llamado behaviorismo, basado en el asociacionismo. Watson se propone crear una psicología basado en hechos observables, únicamente en la experimentación. Pretendía aplicarla aproblemas cotidianos y llegar a predecir y controlar el comportamiento.
Otro seguidor ambientalista es Pavlov. Su condicionamiento clásico dice que al repetir muchas veces una conducta se llega a asociarla con algo.
Por el contrario, el condicionamiento operante de Skinner explica que un organismo delante de una situación puede tener diferentes reacciones o emitir distintas respuestas,dependiendo del refuerzo que haya recibido. Si es placentero aumentará la frecuencia y si no, tenderá a extinguirse.
El aprendizaje social de Bandura. Sostiene que las conductas se aprenden sin necesidad de realizarlas, sino, simplemente, a través de la observación. Los factores que intervienen en este caso son: la atención, la memoria para retener, la imitación de esa conducta y la motivación queuno tenga para ello.
INNATISMO
Su máximo exponente es Gessell, quien afirma que el desarrollo del niño está determinado por factores biológicos (genéticos y madurativos), lo que quiere decir que la persona ya tiene su estructura interna preestablecida desde que nace. La mente evoluciona igual que el cuerpo para Gessell.
Por otro lado podemos hablar del etologismo de Bowlby, que se encargóde estudiar el comportamiento de los animales, basada también en las conductas preestablecidas genéticamente.
Dentro del bloque del innatismo encontramos el generativismo de Chomsky, quien afirma que el niño tiene la capacidad innata del lenguaje ya que las palabras que recibe no son estímulos suficientes para desarrollarlo de tal manera.
INTERACCIONISMO MODERADO
Aquí podemos encontrar auno de los mayores exponentes en psicología del desarrollo, Piaget, que se centró en estudiar la inteligencia y el desarrollo de las funciones cognitivas. Para él la inteligencia es el sistema de adaptación de cada ser humano, constituida por un mecanismo de asimilación (incorporación de los elementos que recibimos a nuestra mente) y otro posterior de acomodación (reorganización de estoselementos).
Piaget creó una teoría basada en cuatro estadios: Inteligencia sensoriomotriz, preoperatoria, operatoria concreta y operatoria formal.
Otro interaccionista moderado es Kohlberg, que elaboró una teoría cognitiva-evolutiva del desarrollo moral. Elaboró una teoría con seis estadios y tres niveles: preconvencional, convencional y postconvencional.
Una parte clave del Interaccionismo...
Interaccionismo social
1. Indice:
• Introducción………………………………………………………3
• Principales exponentes del interaccionismo social……………….6
• El desarrollo humano según el interaccionismo social……...…...10
• Bibliografía………………………………………………………15
2. Introducción:
El trabajo de investigación está basado en el desarrollo humano, y másen particular en el desarrollo del niño, donde podemos diferenciar cuatro bloques de teorías y autores: Ambientalismo, Innatismo, Interaccionismo moderado e Interaccionismo social.
Nuestro grupo profundizará más en la corriente del Interaccionismo social, donde podemos, a su vez, dividirlo en dos ramas: la perspectiva dialéctica o socio-histórica, con autores como Wallon o Vygotski, y laperspectiva lewiniana, que incluye la teoría ecológica de Brofenbrenner.
Pero antes veamos un pequeño resumen de cada uno de los cuatro bloques de teorías sobre el desarrollo del niño:
AMBIENTALISMO
Los seguidores de esta teoría afirman que el hombre está determinado por los factores externos y que es la experiencia la que le va conformando. Somos producto de las circunstancias y el ambiente.Los hábitos sociales, nuestras opiniones y creencias, los conocimientos, etc., dependen del ambiente. El medio social puede influir sobre la conducta.
Perteneciente a esta corriente encontramos el conductismo o también llamado behaviorismo, basado en el asociacionismo. Watson se propone crear una psicología basado en hechos observables, únicamente en la experimentación. Pretendía aplicarla aproblemas cotidianos y llegar a predecir y controlar el comportamiento.
Otro seguidor ambientalista es Pavlov. Su condicionamiento clásico dice que al repetir muchas veces una conducta se llega a asociarla con algo.
Por el contrario, el condicionamiento operante de Skinner explica que un organismo delante de una situación puede tener diferentes reacciones o emitir distintas respuestas,dependiendo del refuerzo que haya recibido. Si es placentero aumentará la frecuencia y si no, tenderá a extinguirse.
El aprendizaje social de Bandura. Sostiene que las conductas se aprenden sin necesidad de realizarlas, sino, simplemente, a través de la observación. Los factores que intervienen en este caso son: la atención, la memoria para retener, la imitación de esa conducta y la motivación queuno tenga para ello.
INNATISMO
Su máximo exponente es Gessell, quien afirma que el desarrollo del niño está determinado por factores biológicos (genéticos y madurativos), lo que quiere decir que la persona ya tiene su estructura interna preestablecida desde que nace. La mente evoluciona igual que el cuerpo para Gessell.
Por otro lado podemos hablar del etologismo de Bowlby, que se encargóde estudiar el comportamiento de los animales, basada también en las conductas preestablecidas genéticamente.
Dentro del bloque del innatismo encontramos el generativismo de Chomsky, quien afirma que el niño tiene la capacidad innata del lenguaje ya que las palabras que recibe no son estímulos suficientes para desarrollarlo de tal manera.
INTERACCIONISMO MODERADO
Aquí podemos encontrar auno de los mayores exponentes en psicología del desarrollo, Piaget, que se centró en estudiar la inteligencia y el desarrollo de las funciones cognitivas. Para él la inteligencia es el sistema de adaptación de cada ser humano, constituida por un mecanismo de asimilación (incorporación de los elementos que recibimos a nuestra mente) y otro posterior de acomodación (reorganización de estoselementos).
Piaget creó una teoría basada en cuatro estadios: Inteligencia sensoriomotriz, preoperatoria, operatoria concreta y operatoria formal.
Otro interaccionista moderado es Kohlberg, que elaboró una teoría cognitiva-evolutiva del desarrollo moral. Elaboró una teoría con seis estadios y tres niveles: preconvencional, convencional y postconvencional.
Una parte clave del Interaccionismo...
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