El desarrollo infantil segun piaget

Meece, J. (2000) Desarrollo del niño y del adolescente. Compendio para educadores, SEP,
México, D.F. pág. 101-127

Teoría del desarrollo cognoscitivo de Piaget.
Piaget influyó profundamente en nuestra forma de concebir el desarrollo del
niño. Antes que propusiera su teoría, se pensaba generalmente que los niños eran
organismos pasivos plasmados y moldeados por el ambiente. Piaget nos enseñóque
se comportan como .pequeños científicos que tratan de interpretar el mundo. Tienen
su propia lógica y formas de conocer, las cuales siguen patrones predecibles del
desarrollo conforme van alcanzando la madurez e interactúan con el entorno. Se
forman representaciones mentales y así operan e inciden en él, de modo que se da
una interacción recíproca.
Piaget nació en Suiza en 1896. Fue unniño extremadamente brillante y lleno
de curiosidad. A los la años de edad publicó su primer trabajo científico, donde
describió un pichón albino del parque local. Ya los 15 años consiguió su primer empleo
como curador de una colección de moluscos en el Museo de Ginebra. Y seis años
después obtuvo el doctorado en ciencias naturales. Piaget continuó especializándose
en muchas áreas, entreellas sociología, religión y filosofía. Mientras estudiaba
filosofía, se sintió fascinado por la epistemología, o sea la manera en que se logra el
conocimiento. Su interés lo llevó a estudiar filosofía y psicología en la Sorbona, donde
conoció a Theodoro Simon, quien por entonces estaba preparando el primer test de
inteligencia para niños. Simon lo convenció de que le ayudara a elaborar las normasde edad para los reactivos. Fue en este trabajo en que Piaget comenzó a explorar los
procesos de razonamiento de los niños. Le intrigó el hecho de que sus respuestas se
basaban en razones muy diferentes. Por ejemplo, dos podían decir que un árbol tiene
vida, pero explicar su respuesta de manera distinta. Uno decía que estaba vivo porque
se movía, otro que estaba vivo porque produce semillas.Mediante una serie de
procedimientos, que llegaron a ser conocidos como método de entrevista clínica
(capítulo 1, pp. 37-38), Piaget analizó los Procesos de razonamiento en que se fundan
las respuestas correctas e incorrectas de los niños. La fascinación por los procesos de
adquisición del conocimiento en el niño inspiraron una carrera de 60 años consagrada
a investigar el desarrolloinfantil. Al final de ella, Piaget había publicado más de 40
libros y 100 artículos sobre la psicología del niño.
Piaget fue uno de los primeros teóricos del constructivismo en psicología.
Pensaba que los niños construyen activamente el conocimiento del ambiente usando
lo que ya saben e interpretando nuevos hechos y objetos. La investigación de Piaget
se centró fundamentalmente en la forma en queadquieren el conocimiento al ir
desarrollándose. En otras palabras, no le interesaba tanto lo que conoce el niño, sino
cómo piensa en los problemas y en las soluciones. Estaba convencido de que el
desarrollo cognoscitivo supone cambios en la capacidad del niño para razonar sobre
su mundo.
Piaget fue un teórico de fases que dividió el desarrollo cognoscitivo en cuatro
grandes etapas: etapasensorio motora, etapa preoperacional, etapa de las
operaciones concretas y etapa de las operaciones formales. Sus principales
características se resumen en la tabla 3.1. En cada etapa se supone que el
pensamiento del niño es cualitativamente distinto al de las restantes. Según Piaget, el
desarrollo cognoscitivo no sólo consiste en cambios cuantitativos de los hechos y de
las habilidades, sino entransformaciones radicales de cómo se organiza el
conocimiento. Una vez que el niño entra en una nueva etapa, no retrocede a una
forma anterior de razonamiento ni de funcionamiento.

Piaget propuso que el desarrollo cognoscitivo sigue una secuencia invariable.
Es decir, todos los niños pasan por las cuatro etapas en el mismo orden. No es posible
omitir ninguna de ellas. Las etapas se...