el desarrollo motor

1. A lo largo del tema se ha mencionado en alguna ocasión que la percepción es selectiva, es decir, que nos lleva a detenernos más en unos estímulos que en otros, aun estando todos ellos presentes ante nosotros.
¿Podrías explicar esto con mayor amplitud?
La percepción tiene lugar cuando el individuo es consciente del estímulo, es decir, cuando conoce las cualidades y relaciones del mismo. Lasimpresiones recibidas por nuestros centros nerviosos se ven afectadas por factores tales como nuestra experiencia anterior, el contexto, el estado afectivo en que nos encontramos... Así cada ser humano se “detiene” ante cosas o hechos que le llaman más la atención, es un proceso selectivo de cada ser, el estímulo está ahí, pero a unos les inquieta más que a otros algo porque entra en relación suentorno, sus gustos, sus vivencias, sus recuerdos,..., que hacen de esa percepción una percepción más o menos atractiva y es lo que capta nuestra atención.
Propón tres ejemplos diferentes en los que hayas experimentado esta cualidad de la percepción.
En todo momento soy consciente de lo que estoy percibiendo en:
La inmensidad del campo, de terreno abierto, percibo con este entorno muchassensaciones agradables que me recuerdan a mi infancia.
El olor de mi hijo, lo siento, lo percibo, lo relaciono con el amor que siento hacía él.
La suavidad de mis perros, el tacto, lo percibo como algo bueno, lo relaciono con ellos y el amor que me dan. De igual manera al acariciar a otros perros percibo algo bueno porque me acuerdo de mis perritos.
2. Diseña una actividad que Sara podría llevar acabo en la escuela infantil donde está realizando la FCT para estimular cada uno de los sentidos de los niños y niñas de cuatro años. Elabora una actividad por cada uno de los cinco sentidos y especifica en qué consiste y qué materiales necesitarías para llevarla a cabo.
GUSTO: Tras la explicación de las diferentes partes de la lengua y su asociación con los gustos, le daremos a los niños unaficha donde aparecerá la boca con la lengua y en ella las diferentes partes, cada una con un círculo en blanco, donde tendrán que colorear del color correspondiente los diferentes gustos, amargo(azul), ácido(naranja), salado(gris) y dulce(marrón).
Materiales: ficha con los dibujos correspondientes, pizarra interactiva digital.
OLFATO: Se le mostrarán al niño diferentes imágenes (café, flor,fábrica, basura, zapatos, puré) y deberán reconocerlas y reconocer su olor teniendo que especificar si les gusta o no el olor.
Materiales: tarjetas con los dibujos correspondientes, y si es posible algunos de los objetos reales para que la toma de contacto sea lo más real posible.
VISTA: Iremos todos al patio para que los niños/ as busquen y recojan objetos de color verde (hojas, hierba…), etc. ydespués los metan en una caja para, después en clase, comentar dichos objetos.
Materiales: bolsas de plástico y objetos diversos.
AUDICIÓN: Con los ojos cerrados, en la sala de psicomotricidad, los niños deberán reconocer el sonido de los instrumentos e ir hacia la dirección de donde proceda dicho sonido.
Materiales: tambor, pandereta y triángulo.
TACTO: Clasificar legumbres (garbanzos,diferentes habichuelas, lentejas…).
Materiales: legumbres varias.


3. Aunque todos los sentidos tienen una importancia crucial en la vida cotidiana, quizás sean la vista y el oído los que juegan un papel más relevante en cuanto a nuestra adaptación al medio. Imagina que te encuentras privado o privada del sentido de la vista. Escribe una descripción acerca de cómo vivirías un día, desde la mañana ala noche, repasando todas las actividades que realizas desde que te levantas hasta que te acuestas (alimentación, aseo, desplazamientos, estudio/trabajo, relaciones personales, etc.); incide sobre todo en las diferencias que encontrarías con respecto a un día tuyo habitual. Una vez que finalices, realiza la misma reflexión pero esta vez en el caso de que te encontraras privado del sentido del...