EL DESCUBRIMIENTO INFANTIL DE LA ARITMETICA ESCRITA

EL DESCUBRIMIENTO INFANTIL DE LA ARITMETICA ESCRITA.
En la mayoría de las sociedades en el occidente haya los niños no están en contacto con la aritmética escrita hasta que entran a las escuelas,esto también se da en los diferentes países en estos las edades exactas esto ocasiona problemas ya que los niños les cuesta trabajo aprender a vincular la nueva forma escrita y su representación con lacompresión numérica concreta que el niño ya conocía antes de ingresar a la escuela. Los niños tienen que aprender a traducir su conocimiento de compresión concreta de los números de la aritmética, unaalternativa puede efectuarse tanto sumando y restando los objetos que el niño y pedirle al niño como realizo esa ejercicio, en el preescolar nos muestra que las nociones que los niños poseen acercade los símbolos escritos antes de que entren en contacto con la escuela con un sistema convencional.
Los niños tienen que aprender a vincular la nueva forma escrita de la representación con lacomprensión numérica concreta que ya poseían   antes de entrar en la escuela. Tienen que aprender a traducir su comprensión concreta de los números al simbolismo escrito de la aritmética.
Los niños utilizandiversos métodos para representar lo que se les llegue a pedir por ejemplo bloques. Esas respuestas o métodos pueden clasificarse en diferentes categorías:
 • Las respuestas se clasifican comoidiosincrásicas   si en las representaciones hechas por los niños no podríamos descubrir algún tipo de regularidad que estuviese relacionada con la cantidad de objetos existentes.

    • El términopictográfico se utiliza a menudo para describir ciertos sistemas de escritura utilizados en otras culturas.

    • Las respuestas icónicas suelen consistir en simples marcas, el término icónico, tal como aquí seutiliza, se ajusta a la noción de icono como signo no arbitrario.

    •   Un sistema simbólico suele ser el modo más eficiente de representar números, pero por lo general no trasmite ninguna otra...