EL DIÁLOGO COMO INSTRUMENTO PARA LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN ESCOLARES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Páginas: 3 (529 palabras)
Publicado: 8 de junio de 2014
EL DIÁLOGO COMO INSTRUMENTO PARA LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN ESCOLARES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
1. Introducción
Es una realidad el hecho de que la sociedad presenta hoy realidades complejas,algunas difíciles para la convivencia tolerante, el respeto a los derechos humanos y la consolidación de la paz. El centro escolar, como microcosmos y reflejo de la realidad social, también está inmersoen un clima no siempre de calidad educativa en lo que se refiere a este tema (Aparicio, 2002).
Según Pérez, Aguilar y Rodríguez-Larrubia (2011). Desde los principios de la humanidad, ha habido unaserie de conflictos entre los seres humanos. Este hecho se debe a la diversidad de población que ha habido y sigue habiendo en la actualidad, por las múltiples diferencias existentes entre cada una delas personas que conviven en esta sociedad.
Nos encontramos en una sociedad en la que cada uno tiene sus propios objetivos, intereses, deseos o metas y los conflictos se suelen dar cuando dos o máspersonas tienen discrepancias en dichos objetivos, intereses, deseos y/o metas o persiguen el mismo y hay una disputa entre ellos.
El sistema escolar y el centro escolar como espacio de aprendizajede vida y convivencia social se encuentran hoy en día con la necesidad de intervenir educativamente ante el problema de la violencia y el no siempre respeto a los derechos humanos.
El Ministerio deEducación y Ciencia considera la educación en valores, especialmente en lo referente al respeto y dignidad de todas las personas y la convivencia positiva, la paz y la justicia un objetivoprioritario en el sistema educativo del Estado español.
Por ello, el Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación primaria especifica que todoslos docentes trabajarán las ocho competencias básicas. Siendo una de ellas la competencia social y ciudadana.
Esta competencia supone comprender la realidad social en que se vive, afrontar la...
1. Introducción
Es una realidad el hecho de que la sociedad presenta hoy realidades complejas,algunas difíciles para la convivencia tolerante, el respeto a los derechos humanos y la consolidación de la paz. El centro escolar, como microcosmos y reflejo de la realidad social, también está inmersoen un clima no siempre de calidad educativa en lo que se refiere a este tema (Aparicio, 2002).
Según Pérez, Aguilar y Rodríguez-Larrubia (2011). Desde los principios de la humanidad, ha habido unaserie de conflictos entre los seres humanos. Este hecho se debe a la diversidad de población que ha habido y sigue habiendo en la actualidad, por las múltiples diferencias existentes entre cada una delas personas que conviven en esta sociedad.
Nos encontramos en una sociedad en la que cada uno tiene sus propios objetivos, intereses, deseos o metas y los conflictos se suelen dar cuando dos o máspersonas tienen discrepancias en dichos objetivos, intereses, deseos y/o metas o persiguen el mismo y hay una disputa entre ellos.
El sistema escolar y el centro escolar como espacio de aprendizajede vida y convivencia social se encuentran hoy en día con la necesidad de intervenir educativamente ante el problema de la violencia y el no siempre respeto a los derechos humanos.
El Ministerio deEducación y Ciencia considera la educación en valores, especialmente en lo referente al respeto y dignidad de todas las personas y la convivencia positiva, la paz y la justicia un objetivoprioritario en el sistema educativo del Estado español.
Por ello, el Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación primaria especifica que todoslos docentes trabajarán las ocho competencias básicas. Siendo una de ellas la competencia social y ciudadana.
Esta competencia supone comprender la realidad social en que se vive, afrontar la...
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