el diagnostico socio educativo

EL DIAGNOSTICO SOCIOEDUCATIVO.
En el presente documento se exponen elementos básicos que fueron aspectos primordiales para el desarrollo del diagnostico socioeducativo realizado en la Escuela Secundaria Técnica No. 24 ubicada en el Klm1 carretera Teziutlán – Nautla, barrio de Chignaulingo, Teziutlán, Puebla.
Para iniciar con el desarrollo de este escrito se considera como actividadprincipal explicar los diversos significados que se le atribuyen al concepto de diagnóstico: primero, se entiende como diagnóstico “el proceso mediante el cual se especifican las características del contexto, las interacciones de los actores sociales y la existencia de problemas o situaciones susceptibles de modificación” cuyo resultado facilita la toma de decisiones para intervenir.
Segundo, eldiagnóstico constituye un eje fundamental para recoger datos e informaciones que nos permiten construir características de nuestro objeto de estudio, por lo que se requiere una serie de pasos y procedimientos para acercarnos de manera sistemática a la realidad. Mediante el diagnóstico el investigador/ interventor tendrá la capacidad de generar descripciones o explicaciones acerca de lascaracterísticas y particularidades tanto del contexto como del objeto a diagnosticar.
Otra definición que describe Arteaga, Basurto y Montserrat González, en cuanto al diagnostico, el cual definen como “ un proceso que permite, a partir del análisis de la información sobre una realidad, establecer la naturaleza y relaciones causales de los fenómenos sociales, para estar en la posibilidad de identificar ycorrelacionar las principales necesidades y problemas, jerarquizándolas de acuerdo a ciertos criterios y determinando a su vez los recursos disponibles, con la finalidad de establecer un pronóstico para elaborar un plan de acción”.
l diagnostico una fase del proceso de intervención social que busca generar un conocimiento en cuanto a que requiere conocer lo que pasa para poder determinarcuáles son los elementos que influyen de manera directa o indirecta en la parición de las situaciones de conflicto.
Para obtener información el investigador tiene diversas vías de acceso y puede usar infinidad de instrumentos y técnicas que le permitan recabar toda la información indispensable para llevar a cabo su trabajo, para esto existen muchas técnicas y procedimientos que pueden ser útiles paraobtener información y datos, cada una de ellas tiene sus características especificas pero el objetivo de todas es obtener un conocimiento preciso, confiable y de calidad de la realidad por medio de la obtención e interpretación de información que proporcionan.
continuación se describen las tres técnicas que se utilizaron para el desarrollo de este diagnostico socioeducativo:
Primera: LaObservación Albert (2007:232) señala que "Se trata de una técnica de recolección de datos que tiene como propósito explorar y describir ambientes, implica adentrarse en profundidad, en situaciones sociales y mantener un rol activo, pendiente de los detalles, situaciones, sucesos, eventos e interacciones". Muñoz Razo, define la Técnica de Observación como un examen minucioso y profundo de un hecho ofenómeno a través de la operación de las variables que intervienen en el comportamiento del mismo.
Segunda: La Encuesta. Hoy en día la palabra "encuesta" se usa más frecuentemente para describir un método de obtener información de una muestra de individuos. Esta "muestra" es usualmente sólo una fracción de la población bajo estudio.
Tercera: La entrevistas. Las entrevistas se utilizan para recabarinformación en forma verbal, a través de preguntas que propone el analista. Quienes responden pueden ser gerentes o empleados, los cuales son usuarios actuales del sistema existente, usuarios potenciales del sistema propuesto o aquellos que proporcionarán datos o serán afectados por la aplicación propuesta.
Acentuadas las bases y conceptos que se utilizaron para la explicación de este...