El Diagnostico

EL DIAGNÓSTICO DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Principales características
Debe cumplir dos premisas: ser preciso y objetivo.
Por lo que, en primer lugar, será reflejo de los resultados del trabajo y tiene como fuentes principales: las evaluaciones, señalamientos realizados en visitas y supervisiones de las instancias superiores de la Salud Pública, del Gobierno y de los organismos políticosy de masas, estados de opinión de la población y planteamientos realizados en las Asambleas de Rendición de Cuentas del Delegado.
Teniendo en cuenta siempre que en la mayoría de las oportunidades, entre las principales causas de un error, alguna insuficiencia o deficiencias en la gestión de un directivo, existe un determinado desconocimiento, que si no identificamos permanecerá como "focogenerador" de malos resultados. Otro tanto ocurre cuando tratamos de precisar qué necesita determinado compañero para avanzar hacia nuevos y superiores desarrollos en la actividad que dirige, en este caso, una vez determinado hacia donde hay que avanzar, qué objetivos nuevos debe alcanzar, se identificará lo que el cuadro necesita aprender para estar en condiciones de realizarlo.
Este proceso no ocurrede manera simple ni mucho menos esquemática, por el contrario, requiere de un trabajo directo y personal del jefe del cuadro o de la reserva y dependerá de la comprensión, dedicación y capacidad de unos y otros para lograr un diagnóstico de necesidades de aprendizaje que sea un instrumento realmente útil para el desarrollo.

Consideraciones generales para su confección
No debe limitarse aenunciados generales ya que estos no permiten identificar que debe aprenderse y complican abordar su solución. Por ejemplo: no es lo mismo decir "economía", que precisar en ese caso concreto que se trata de conocer como utilizar los indicadores del costo, mientras que en otro compañero puede necesitar conocer como trabajar con el estado financiero. También ocurre cuando se limitan a mencionar"técnicas de dirección", y realmente lo que ese cuadro requiere es aprender a organizar mejor su trabajo y establecer prioridades, mientras que otro precisa conocer los requerimientos de la dirección colectiva.
Si todo queda en enunciados generales, estaríamos obligados en los ejemplos anteriores a preparar a esos cuadros como economistas o como especialista en todas las técnicas de dirección; cuandoprecisamente lo que esos casos requieren puede resolverse con un entrenamiento o curso corto debidamente organizado con los propios recursos del territorio.
Dos fuentes fundamentales deben nutrir cada diagnóstico, estas son:
1. La apreciación del jefe.
2. La necesidad sentida del cuadro, depende de la correcta apreciación que tenga de su propio desempeño, pero en primer lugar, es expresión de sucapacidad real de autocrítica y de hecho, de como interpreta la trascendencia de su misión.

Se trata de que el cuadro medite sobre los errores cometidos, los dilemas que no ha podido resolver con eficacia, los temas o tareas que le resultan más difíciles dirigir, las actividades propias de su cargo que no conoce bien como ejecutarlas o que durante su ejecución ha comprendido que no puederealizarlas con suficiente dominio.
La apreciación del jefe, debe complementar lo aportado en el paso anterior, es expresión del trabajo sistemático que en el orden educativo realiza sobre su subordinado y esta condicionado por la comprensión que se tenga de este importante rol.
Los elementos surgen de la observación y análisis cotidiano del trabajo del subordinado, el resultado de sus evaluaciones, asícomo de las visitas realizadas por instancias superiores de dirección del organismo, del Gobierno, del Partido y de las organizaciones de masas. Especial utilidad tienen los estados de opinión para identificar aquellas cuestiones que generan insatisfacción y por esa vía, profundizar en el análisis para identificar en cuáles asuntos debe intervenirse para corregir la situación existente.
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