El Diseño Metodológico De Los Proyectos En Los Distintos Programas De Formación De Grado De La Misión Sucre: ¿Una Cuestión De Disciplina?
Páginas: 9 (2063 palabras)
Publicado: 21 de julio de 2012
EL DISEÑO METODOLÓGICO DE LOS PROYECTOS EN LOS DISTINTOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN DE GRADO DE LA MISIÓN SUCRE: ¿UNA CUESTIÓN DE DISCIPLINA?
McS. Josefa Duarte
C.I. V-8.867.270
Telef. 0416-2875629, 0424-9020700
Correo: joseduagu@gmail.com
La misión sucre nace con la premisa de saldar la deuda que en materia educativa universitaria tenía el estado venezolano. Surge como una propuestanovedosa de municipalización de la educación “superior” (debido a los cambios realizados en la Ley Orgánica de educación, en la actualidad se le denomina Educación Universitaria). Desde el año 2003 y hasta el presente se han formado y se siguen formando distintos profesionales en los diversos Programas de Formación de Grado (PFG); acreditados por Instituciones Universitarias en todo el ámbito nacional.La unidad curricular proyecto es el eje transversal que permea toda la formación académica desde el primer semestre o trimestre de los distintos Programas y durante todo el proceso de formación academia; la misma es impartida por profesionales quienes hasta el momento cumplen con la figura de colaborador o colaboradora. En este sentido, y con la finalidad de unificar criterios en cuanto alabordaje de los diseños metodológicos de los proyectos en los PFG, se han ofrecido talleres, charlas y conversatorios referentes a las diferentes diseños para presentar los proyectos con la finalidad de optar a los grados académicos; sin embargo, aún persisten serias deficiencias en la presentación formal de los mismos (tomando en cuenta que, en la investigación cualitativa, la planificación deldiseño es más flexible). Siendo requisito indispensable para que las y los estudiantes opten a grado académico se hace necesario profundizar en las causas por las cuales persiste la problemática antes mencionada. Con respeto a lo descrito anteriormente se han realizado discusiones grupales con diferentes profesionales que imparten la referida unidad curricular concluyendo que las posibles motivospodrían ser: a) la formación permanente de las y los profesionales de proyecto; b) poca asistencia de los mismos a talleres organizados por las instituciones educativas universitarias; c) la resistencia al cambio de un diseño metodológico (diseño utilizado por las Universidades tradicionales para los trabajo de grado o tesis) cuantitativo a uno cualitativo (La Investigación Acción Participativa, IAP).En el presente artículo se pretende presentar un análisis de las causas anteriormente descritas y realizar una propuesta que permita minimizar dicha problemática.
Palabras claves: proyecto, diseño metodológico, investigación acción participativa, disciplina.
La misión sucre nace con la premisa de saldar la deuda que en materia educativa universitaria tenía el estado venezolano. Surgecomo una propuesta novedosa de municipalización de la educación “superior” (debido a los cambios realizados en la Ley Orgánica de educación, en la actualidad se le denomina Educación Universitaria). Desde el año 2003 y hasta el presente se han formado y se siguen formando distintos profesionales en los diversos Programas de Formación de Grado (PFG); acreditados por Instituciones Universitarias entodo el ámbito nacional.
La unidad curricular proyecto es el eje transversal que permea toda la formación académica desde el primer semestre o trimestre de los distintos Programas y durante todo el proceso de formación academia; la misma es impartida por profesionales quienes hasta el momento cumplen con la figura de colaborador o colaboradora. En este sentido, y con la finalidad de unificarcriterios en cuanto al abordaje de los diseños metodológicos de los proyectos en los Programas de Formación de Grado (PFG), se han ofrecido talleres, charlas y conversatorios referentes a las diferentes diseños para presentar los proyectos con la finalidad de optar a los grados académicos; sin embargo, aún persisten serias deficiencias en la presentación formal de los mismos; aun tomando en...
McS. Josefa Duarte
C.I. V-8.867.270
Telef. 0416-2875629, 0424-9020700
Correo: joseduagu@gmail.com
La misión sucre nace con la premisa de saldar la deuda que en materia educativa universitaria tenía el estado venezolano. Surge como una propuestanovedosa de municipalización de la educación “superior” (debido a los cambios realizados en la Ley Orgánica de educación, en la actualidad se le denomina Educación Universitaria). Desde el año 2003 y hasta el presente se han formado y se siguen formando distintos profesionales en los diversos Programas de Formación de Grado (PFG); acreditados por Instituciones Universitarias en todo el ámbito nacional.La unidad curricular proyecto es el eje transversal que permea toda la formación académica desde el primer semestre o trimestre de los distintos Programas y durante todo el proceso de formación academia; la misma es impartida por profesionales quienes hasta el momento cumplen con la figura de colaborador o colaboradora. En este sentido, y con la finalidad de unificar criterios en cuanto alabordaje de los diseños metodológicos de los proyectos en los PFG, se han ofrecido talleres, charlas y conversatorios referentes a las diferentes diseños para presentar los proyectos con la finalidad de optar a los grados académicos; sin embargo, aún persisten serias deficiencias en la presentación formal de los mismos (tomando en cuenta que, en la investigación cualitativa, la planificación deldiseño es más flexible). Siendo requisito indispensable para que las y los estudiantes opten a grado académico se hace necesario profundizar en las causas por las cuales persiste la problemática antes mencionada. Con respeto a lo descrito anteriormente se han realizado discusiones grupales con diferentes profesionales que imparten la referida unidad curricular concluyendo que las posibles motivospodrían ser: a) la formación permanente de las y los profesionales de proyecto; b) poca asistencia de los mismos a talleres organizados por las instituciones educativas universitarias; c) la resistencia al cambio de un diseño metodológico (diseño utilizado por las Universidades tradicionales para los trabajo de grado o tesis) cuantitativo a uno cualitativo (La Investigación Acción Participativa, IAP).En el presente artículo se pretende presentar un análisis de las causas anteriormente descritas y realizar una propuesta que permita minimizar dicha problemática.
Palabras claves: proyecto, diseño metodológico, investigación acción participativa, disciplina.
La misión sucre nace con la premisa de saldar la deuda que en materia educativa universitaria tenía el estado venezolano. Surgecomo una propuesta novedosa de municipalización de la educación “superior” (debido a los cambios realizados en la Ley Orgánica de educación, en la actualidad se le denomina Educación Universitaria). Desde el año 2003 y hasta el presente se han formado y se siguen formando distintos profesionales en los diversos Programas de Formación de Grado (PFG); acreditados por Instituciones Universitarias entodo el ámbito nacional.
La unidad curricular proyecto es el eje transversal que permea toda la formación académica desde el primer semestre o trimestre de los distintos Programas y durante todo el proceso de formación academia; la misma es impartida por profesionales quienes hasta el momento cumplen con la figura de colaborador o colaboradora. En este sentido, y con la finalidad de unificarcriterios en cuanto al abordaje de los diseños metodológicos de los proyectos en los Programas de Formación de Grado (PFG), se han ofrecido talleres, charlas y conversatorios referentes a las diferentes diseños para presentar los proyectos con la finalidad de optar a los grados académicos; sin embargo, aún persisten serias deficiencias en la presentación formal de los mismos; aun tomando en...
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