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“La naturaleza del método”
El método se deriva del estudio, de observar lo que realmente ocurre, con una visión de lo que ocurrirá la próxima vez que se emplee o se haga frente a alguna situación. Al referirse a esto podemos decir que el método considera los modos en que la materia de estudio se puede presentar o darse a conocer de la mejor manera, por eso se dice que existe una mutuarelación entre la materia de estudio y el método. Ahora bien, la materia es la sistematización ya hecha, algo que ya está establecido, a lo que se le llama “los principios del mundo, de la naturaleza y del hombre”
Dentro del proceso de aprendizaje se suele recomendar de forma autoritaria a los docentes métodos que caen en la uniformidad, creyendo quienes los realizan que todos los grupos responderán adichos métodos. La realidad es que no todos los grupos son iguales y mediante esto deberán tomar en cuenta que algunos métodos impuestos serán factibles para algunos grupos pero no para otros.
Muchas de las veces los maestros emplean métodos que son separados de la materia: el provocar placer, agrado, consecuencias dolorosas al no atender, por esfuerzo, voluntad, temor a los resultadosdesagradables. Estos son algunos de ellos y al decir que son separados de la materia se hace referencia que son técnicas para que los estudiantes pongan atención a lo que se les pretende enseñar.
El aprender es simplemente creo yo, un producto, una recompensa de lo que nos dejó alguna materia de estudios, pero según mi experiencia y según he leído también, también aprendemos a consecuencia de nuestrapropia actividad con el medio, e entorno o con alguna situación o cuestión que se nos presente de forma directa.
Es como el ejemplo de los niños que se hace referencia en esta lectura de John Dewey en donde nos dice que “Los niños no se proponen conscientemente aprender” entiéndase esto como que ellos no fijan su atención sobre el hecho de que quieren o van aprender algo, más bien que ellos mismosdespiertan su proceso de aprendizaje mediante todas aquellas actividades que realizan durante el día y mediante ese aprendizaje estos irán también desarrollando o ideando sus propios métodos (aunque ellos no lo sepan) sobre cómo realizar de mejor manera alguna actividad.
En la actualidad los alumnos tienen la mentalidad de “tener que aprender algo” aprender lecciones por el simple hecho deaprenderlas y eso es un aspecto negativo para la educación, ya que solo lo aprenden por aprender y no porque les signifique algo. Se deben aprender lecciones por razones o fines reales y ¿cómo se consigue? Se hace cuando el alumno logre percibir el lugar que ocupa la materia de estudio en la realización de alguna experiencia (que le sea útil para su vida).
Existe también un método general y unoindividual, el primero es aquel que ya se ha probado y el cual ya ha tenido un mayor éxito en el pasado. El segundo es aquel que es propio de un individuo, de hacer las cosas, porque dirigiéndose de esa manera ante una situación o problema es cómo le funciona o le ha funcionado. Se dice propio ya que cada persona tiene una propia reacción ante cada situación que se le presente.
Aunque se cuente conel método propio, también es cierto que podemos adquirir nuevos métodos ya sea por la necesidad que tengamos y cuando los propios no nos han funcionado en alguna cuestión.
Un mal que rodea a esta sociedad, pienso yo, es que nosotros como sociedad tenemos un método en común y es el de esperar que las personas “ordinarias” sean ordinarias, a excepción de unos cuantos. Este problema, creo provienedesde la escuela en donde los maestros muchas de las veces no dejan que los alumnos empleen su individualidad, su originalidad en ciertos procesos o problemas ya que los docentes terminan por imponer sus métodos que generan uniformidad para todos y los cuales cultivan la mediocridad.
Ahora hablemos un poco de los rasgos del método individual, este tipo de método surge o se desarrolla según sean...