El Enfoque Conductista Del Aprendizaje

 El Enfoque Conductista Del Aprendizaje
¿De qué se trata el enfoque conductista?
Los conductistas estudian el aprendizaje concentrándose en las conductas abiertas que pueden ser observadas y medidas. Ven las conductas como determinadas por eventos externos al aprendiz, por estímulos que producen respuestas o por reforzamiento que mantienen esas relaciones estímulo –respuesta.
Iván Pavlov y el condicionamiento clásico
A principios del siglo XX, el psicólogo ruso Iván Pavlov realizó experimentos sobre aprendizaje por medio de condicionamiento. Había estado estudiando la respuesta de salivación presentando alimento a perros bajo condiciones controladas.
El condicionamiento clásico estudiado por Pavlov se refiere sólo asituaciones en las que las acciones reflejas se vuelven responsivas ante estímulos condicionados además de los estímulos incondicionados que las producen en forma normal.
Generalización, Discriminación y extinción
Pavlov también identificó otros tres procesos en el condicionamiento clásico: generalización, discriminación y extinción.
Después de que los perrosaprendieron a salivar en respuesta a un sonido particular, también salivaban al oír tonos similares, un poco más altos o más bajos. Este proceso se conoce como generalización por que la respuesta condicionada de salivar se generalizó u ocurrió en la presencia de estímulos similares.
Thorndike y el condicionamiento instrumental
Los primeros conductistas complementaron lainvestigación del condicionamiento clásico estudiando la conducta adaptativa, no sólo los reflejos instintivos.
Edward Thorndike colocó animales en situaciones de solución de problemas en sus estudios de condicionamiento instrumental, el cual implicaba el uso de principios del condicionamiento y del reforzamiento para enseñar métodos de solución de problemas u otras conductas que fueraninstrumentales para el logro del objetivo.
Por ejemplo, un gato hambriento podría ser puesto en una jaula donde pudiera ver comida, pero no alcanzarla. El gato podría escapar de la jaula haciendo funcionar un pestillo, pero tendría que descubrir esto por sí mismo. De manera típica, los primeros pocos escapes serían accidentales – el gato liberaría el pestillo mientras arañaba lajaula. Sin embargo, el principio de contigüidad estaría en efecto: la jaula se abriría inmediatamente y luego de varias repeticiones el gato aprendería un “truco” para salir de la jaula y se escaparía más rápido.
Skinner y el condicionamiento operante
Skinner usó el término condicionamiento operante debido a que estudió conductas operantes. Este condicionamiento aplicaprincipios de reforzamiento para condicionar o moldear conductas operantes.
Las conductas operantes son respuestas voluntarias, no producidas de manera automática por algún estímulo, sino a base de “recompensas” o amenazas de “castigo”.
El conductismo hoy
No puede negarse el efecto que el tuvo el conductismo en las Escuelas y los docentes. Siendo,como es, lector y modificador de conductas y hábitos es de esperarse que una gran proporción de docentes hayan adscripto a la teoría conductista para algunas de sus estrategias didácticas.
Enfoque Cognoscitivo
Se encarga de estudio de la cognición, es decir los procesos mentales implicados en el conocimiento. Tiene como objeto de estudio los mecanismos básicos yprofundos por los que se elabora el conocimiento, desde la percepción, la memoria y el aprendizaje hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico.
El enfoque cognoscitivo supone que los objetivos de una secuencia de enseñanza se hayan. Existen 3 etapas en el definidos por los contenidos que proceso de enseñanzas aprenderán y por el nivel de aprendizaje que se pretende lograr 1....