El enfoque cuantitativo

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|UNIDAD 4 |
|El enfoque cuantitativo |
|Lectura 5 |
|Hugo C. Gil Flores|
|«Reflexiones en torno al método cuantitativo de investigación» |

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|Introducción|
|Hablar de la lógica hipotética educativa en el ámbito de la investigación educativa no es nada trivial, sobre todo |
|cuando, aunado a esto, se tiene que dar cuenta de una serie de elementos que la constituyen, y de los diversos métodos |
|utilizados según este paradigma.|
|El paradigma puede ofrecer aspectos positivos o negativos, según el foco de interés del investigador y del objeto de |
|investigación. Esto nos lleva entonces a replantear ventajas y desventajas o a argumentar y a contrargumentar sólo en |
|el campo de la experiencia, es decir: que la reflexión no quede únicamente en el campo de abstracción o fundada en una ||lectura teórica, sino trasladarla a lo vivencial; por otra parte, no se descarta que se haga un análisis desde un |
|acercamiento teórico y que éste sea válido. |
|A continuación expresaré mi opinión respecto a la lógica hipotético-deductiva en el campo de la investigación |
|educativa, lo cual me llevaa hacer referencia sobre algunos elementos constitutivos de este paradigma. Posteriormente,|
|emitiré algunas consideraciones con respecto al mismo, y finalmente presentaré las conclusiones, las cuales no puedo |
|decir que sean terminales, puesto que son un punto de partida para posteriores reflexiones que me pueden llevar a |
|enriquecer la lógica hipotético-deductiva.|
|Lo que aquí presento está contextualizado en la experiencia que he tenido al incursionar en el campo de la |
|investigación educativa; que puede tener aciertos y errores, ciertamente, pero considero que esto es parte de la |
|dinámica en la cual uno aprende y va ampliando su conocimiento.|
|Por otra parte, cuando uno realiza un proceso investigativo dentro del campo educativo, en lo que menos piensa es en el|
|método que se ha de utilizar; probablemente se piensa más en los resultados, sin saber que para obtener lo esperado, el|
|tipo de lógica y método que se utiliza determina en buena parte los mismos. ||El método cuantitativo de investigación |
|La formación profesional que se recibe en las instituciones educativas presenta carencias, tanto en lo teórico como en |
|lo metodológico, y en la vinculación de éstos con la práctica o el ejercicio investigativo. Se menciona esto porque |
|realmente son muy contadaslas instituciones que se preocupan por que se impartan los conocimientos necesarios para que|
|se vaya conformando una cultura de la investigación. Parece ser que el único ejercicio más o menos serio de |
|investigación es el que se realiza al elaborar la tesis profesional, pero, pasado esto, se va olvidando, más por el |
|ejercicio de la profesión que por el deseo personal, a...
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