el escenario y el curriculum educativo familiar


EL CLUB DE LA MISERIA: QUÉ FALLA EN LOS PAÍSES MÁS POBRES DEL MUNDO
SANDRA ARIZMENDIARRIETA CASERO





ÍNDICE

TESIS PERSONAL
2
ARGUMENTACIÓN

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFÍA


TESIS PERSONAL
En un mundo ideal, la educación primaria sería universal y financiada con recursos públicos y todos los niños podrían asistir a la escuela independientemente de la capacidad de pago de lospadres o de su disposición para pagar.
Sin embargo, la asistencia a la escuela en los países más pobres del mundo está muy lejos de ser universal. De acuerdo con el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, a fines de 2003 unos 113 millones de niños en todo el mundo no estaban matriculados.
Dado que la educación básica es un derecho reconocido y que la sociedad se beneficia cuando losniños están educados, el Estado debería absorber el costo, especialmente en el caso de los niños pobres. En cambio, en muchos países pobres el Estado no cumple con esta obligación. Es posible que el gobierno carezca de los recursos para impartir educación gratuita a todos, ya sea porque hay una economía subterránea en la que no se pagan impuestos y la base impositiva es pequeña o porque laadministración y la recaudación de impuestos son ineficaces.
En muchos países el Estado hace un uso deficiente de sus recursos. Los fondos están mal manejados y la ineficiencia o la corrupción pueden impedir que los recursos vayan a parar a las escuelas. Es posible tambien que falte la voluntad política de proporcionar una educación universal en las sociedades que no son democráticas, si las elitesgobernantes temen que una población educada este mejor preparada para desafiarlas. La desocupación y la inadaptación de los sistemas de enseñanza son también elementos problemáticos de los países pobres. Aunque es evidente que la corrección de tales deficiencias es una prioridad, el proceso llevará tiempo. Mientras tanto, ¿qué puede hacerse para asegurar que los niños pobres de los países pobresreciban una educación?



ARGUMENTACIÓN
En los países del Tercer Mundo es cada vez más notable la desproporción entre el presupuesto asignado a la educación y el porcentaje de niños y jóvenes que asisten a la escuela. Dicha desproporción y, lo que es más importante, la orientación que hasta ahora ha seguido la formación escolar, hacen ver la necesidad urgente de introducir cambios en lossistemas educativos, cambios orientados a buscar sistemas más congruentes con las necesidades socioeconómicas de cada país.
Respecto a la relación entre el presupuesto asignado a la educación y la población escolar, datos obtenidos en un coloquio reciente sobre "Cooperación y sistemas de educación en el Tercer Mundo Crisis y perspectivas", organizado por la Sociedad Internacional para el Desarrollo,ponen de manifiesto una situación crítica. Por ejemplo, en Alto-Volta, un tercio de los recursos públicos es destinado a la educación, y, sin embargo, sólo 1 de cada 10 niños asiste a la escuela; en Mali, según una estimación de las curvas, en 1981 se destinó cerca de la mitad del presupuesto a la educación, pero permitió dar escuelas a 1 de cada 4 niños. Los ejemplos expuestos, se pueden aplicara la mayoría de los países subdesarrollados, ya que destinan de un cuarto a un tercio de su presupuesto a la educación, y esto permite dar escuela a un porcentaje que va de 10 a 40 del total de la población infantil.
Cuando un niño no puede adquirir los conocimientos básicos necesarios para funcionar como miembro responsable y productivo de la sociedad, pierde toda la sociedad, además de lo quepierde ese niño. El costo de educar a los niños es excedido con creces por el costo de no educarlos. Los adultos que carecen de las destrezas básicas tienen muchas más dificultades para encontrar empleos bien pagados y para escapar de la pobreza.
En un estudio reciente del Banco Mundial se señaló que en 77 de los 79 países encuestados la mayoría de los padres pagaban la educación básica de sus...