El Esclavo
Páginas: 6 (1490 palabras)
Publicado: 20 de septiembre de 2012
LA IMPORTANCIA DE LOS VALORES COMO
PARTE DE LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN
Marisol Palmerín Cerna.
Consuelo Piñón Rangel.
En el proceso de planeación y organización, la evaluación es el medio fundamental para conocer el grado de alcance de los objetivos fijados, así como la eficacia, de las acciones realizadas. De ahí que la información que resalta del proceso evaluativosea la base para establecer los procedimientos, las políticas y las estrategias que orientan la evaluación de este nivel educativo.
¿Qué es la evaluación?. La evaluación es un término que utilizamos comúnmente y lo asociamos la mayoría de las veces con el proceso educativo; sin embargo, el significado que atribuimos a este concepto es muy pobre en su contexto. Al escuchar la palabra evaluación,tendemos a interpretarla como sinónimo de medición del rendimiento, desde el punto de vista cuantitativo; haciendo a un lado y olvidando que todos los elementos que participan en el proceso educativo comprenden el campo de la evaluación, y no debe limitarse a comprobar resultados, sino a conocer lo que el alumno es. La evaluación es una oportunidad de hacer docencia, de hacer educación y alcanzaeste sentido cuando constituye la base para la toma de decisiones acerca de lo que el alumno puede y debe hacer para continuar su formación, puntualizando que el proceso evaluativo como parte de la educación, debe adaptarse a las características personales de los alumnos, tomando en cuenta los aprendizajes actitudinales que se refieren a “aprender a convivir y aprender ser”.
“La evaluaciónaplicada a la enseñanza y aprendizaje, consiste en un conjunto de operaciones que tiene por objeto determinar y valorar los logros alcanzados por los alumnos en el proceso de enseñanza y aprendiza, con respecto a los objetivos planteados en los programas de estudio”. (Carreño Huerta, Fernando 1995, p.20)
Evaluar "es un acto de valorar una realidad, que forma parte de un proceso cuyos momentosprevios son los de fijación de características de la realidad a valorar, y de recogida de información sobre las mismas, y cuyas etapas posteriores son la información y la toma de decisiones en función del juicio emitido" (Pérez y García, 1989).
¿Cuáles son los diferentes tipos de aprendizaje de los estudiantes?
De acuerdo a LA UNESCO son: Conceptual, Procedimental y Actitudinal.
Porconsiguiente, los contenidos de aprendizaje son clasificados en tres categorías esenciales; conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes.
1. Conocimientos. Podemos incluir en el conocimiento a los hechos, conceptos, principios y procedimientos.
2. Destrezas. Una destreza es una acción desempeñada que se suele observar. Algunas destrezas son mentales y su desempeño no es siempre obvio. Porejemplo, la mayoría de los cálculos aritméticos pueden ser consideradas como destrezas porque tenemos que demostrar el cálculo. La redacción involucra muchas destrezas como son la ortografía, el uso de las mayúsculas, la puntuación, la gramática y la lectura.
3. Habilidades. El aprendizaje puede considerarse como parte del proceso de desarrollar habilidades. Las habilidades más comunes son: lalectura, la redacción, la solución de problemas de matemáticas, entre otros.
La evaluación desde el punto de vista del momento en que se realiza puede ser: 1) Evaluación Diagnóstica (inicial), 2) la Evaluación Formativa (intermedia, continua o procesal) y 3) la Evaluación Sumativa (final).
1) La Evaluación Diagnóstica es la que se realiza antes de iniciar el proceso de enseñanza yaprendizaje, para verificar el nivel de preparación de los alumnos para enfrentarse a los objetivos que se espera que logren. Además, la evaluación diagnóstica, permite el conocimiento a detalle del alumno, protagonista principal, con el propósito de adecuar la actividad del docente (métodos, técnicas, motivación), su diseño pedagógico (objetivos, actividades, sistema de enseñanza), e incluso el nivel de...
PARTE DE LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN
Marisol Palmerín Cerna.
Consuelo Piñón Rangel.
En el proceso de planeación y organización, la evaluación es el medio fundamental para conocer el grado de alcance de los objetivos fijados, así como la eficacia, de las acciones realizadas. De ahí que la información que resalta del proceso evaluativosea la base para establecer los procedimientos, las políticas y las estrategias que orientan la evaluación de este nivel educativo.
¿Qué es la evaluación?. La evaluación es un término que utilizamos comúnmente y lo asociamos la mayoría de las veces con el proceso educativo; sin embargo, el significado que atribuimos a este concepto es muy pobre en su contexto. Al escuchar la palabra evaluación,tendemos a interpretarla como sinónimo de medición del rendimiento, desde el punto de vista cuantitativo; haciendo a un lado y olvidando que todos los elementos que participan en el proceso educativo comprenden el campo de la evaluación, y no debe limitarse a comprobar resultados, sino a conocer lo que el alumno es. La evaluación es una oportunidad de hacer docencia, de hacer educación y alcanzaeste sentido cuando constituye la base para la toma de decisiones acerca de lo que el alumno puede y debe hacer para continuar su formación, puntualizando que el proceso evaluativo como parte de la educación, debe adaptarse a las características personales de los alumnos, tomando en cuenta los aprendizajes actitudinales que se refieren a “aprender a convivir y aprender ser”.
“La evaluaciónaplicada a la enseñanza y aprendizaje, consiste en un conjunto de operaciones que tiene por objeto determinar y valorar los logros alcanzados por los alumnos en el proceso de enseñanza y aprendiza, con respecto a los objetivos planteados en los programas de estudio”. (Carreño Huerta, Fernando 1995, p.20)
Evaluar "es un acto de valorar una realidad, que forma parte de un proceso cuyos momentosprevios son los de fijación de características de la realidad a valorar, y de recogida de información sobre las mismas, y cuyas etapas posteriores son la información y la toma de decisiones en función del juicio emitido" (Pérez y García, 1989).
¿Cuáles son los diferentes tipos de aprendizaje de los estudiantes?
De acuerdo a LA UNESCO son: Conceptual, Procedimental y Actitudinal.
Porconsiguiente, los contenidos de aprendizaje son clasificados en tres categorías esenciales; conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes.
1. Conocimientos. Podemos incluir en el conocimiento a los hechos, conceptos, principios y procedimientos.
2. Destrezas. Una destreza es una acción desempeñada que se suele observar. Algunas destrezas son mentales y su desempeño no es siempre obvio. Porejemplo, la mayoría de los cálculos aritméticos pueden ser consideradas como destrezas porque tenemos que demostrar el cálculo. La redacción involucra muchas destrezas como son la ortografía, el uso de las mayúsculas, la puntuación, la gramática y la lectura.
3. Habilidades. El aprendizaje puede considerarse como parte del proceso de desarrollar habilidades. Las habilidades más comunes son: lalectura, la redacción, la solución de problemas de matemáticas, entre otros.
La evaluación desde el punto de vista del momento en que se realiza puede ser: 1) Evaluación Diagnóstica (inicial), 2) la Evaluación Formativa (intermedia, continua o procesal) y 3) la Evaluación Sumativa (final).
1) La Evaluación Diagnóstica es la que se realiza antes de iniciar el proceso de enseñanza yaprendizaje, para verificar el nivel de preparación de los alumnos para enfrentarse a los objetivos que se espera que logren. Además, la evaluación diagnóstica, permite el conocimiento a detalle del alumno, protagonista principal, con el propósito de adecuar la actividad del docente (métodos, técnicas, motivación), su diseño pedagógico (objetivos, actividades, sistema de enseñanza), e incluso el nivel de...
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