El escritor en el bosque de ladrillos

En Estados Unidos tenemos un dicho que posiblemente existe en todos
los países: “Cuidado con lo que pidas porque podrías conseguirlo”. Muchas
veces nos pasamos largo tiempo esperando algo quedeseamos o necesitamos,
sólo para descubrir que, una vez que lo encontramos, se ha convertido en algo
diferente por completo de lo que habíamos pensado, o bien, que llega acompañado
de otras cosasque no deseábamos o que jamás hubiéramos pedido.
El impacto de las TIC en la educación ha resultado ser algo bastante similar
a esto. Gran parte de esta excesiva promesa tuvo lugar en aquellosentusiastas
primeros días de computadoras e Internet: íbamos a transformar las escuelas,
resolver los problemas de inequidad, motivar alumnos desmotivados, abrir un
amplio espectro de nuevos trabajos.Hoy, a principios del siglo XXI, muchos de
los problemas de la escolaridad todavía siguen sin resolverse. Peor aún, la expansión
en el uso de la tecnología computacional trajo consigo nuevos problemas.La historia de la innovación tecnológica está llena de ejemplos como
éste: el automóvil, la televisión, la energía nuclear: cada uno tiene enormes
beneficios, o beneficios potenciales, y cada unopresenta enormes peligros.
Adquirimos movilidad, pero también embotellamientos y polución. Puesto que
las nuevas tecnologías, por definición, crean posibilidades nuevas e imprevisibles,
esimposible prever todos sus efectos de antemano. Su potencial y su
peligrosidad aparecen con claridad sólo después de que su uso se ha difundido
y, muchas veces, sólo después de habernos vuelto dependientesde ellas.
Más aún, hay tecnologías que han sido desarrolladas con un único uso o
propósito, y a menudo la gente las usa de manera sorprendente e inesperada.
Cuando las compañías telefónicasincorporaron por primera vez la capacidad
de mandar mensajes de texto en los teléfonos, pensaron que era una prestación
trivial e innecesaria: ¿por qué alguien se molestaría en escribir cuando tiene
un...