El Estrés Académico En Alumnos De Educación

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
EL ESTRÉS ACADÉMICO EN ALUMNOS DE EDUCACIÓN
MEDIA SUPERIOR: UN ESTUDIO COMPARATIVO.
Arturo Barraza Macías (1)
tbarraza@terra.com.mx
Jesús Silerio Quiñónez (2)
jesus_silerio_q@hotmail.com
1.- A sesor d el área d e postgrado y Coordinador d el Programa de In vestigación d e la Un iversid ad Ped agógica d e Durango
2.- C atedrático d el S istem a E statal Colegio deBachilleres del Estad o de Durango y de la Escuela Preparatoria D iurna de
la Universidad Juárez d el E stado de Durango

Resumen
La presente investigación pretende establecer el perfil descriptivo del estrés académico de los
alumnos de educación media superior, identificar las semejanzas y diferencias con que se presenta
el estrés académico en alumnos de dos instituciones de educación mediasuperior y determinar si la
variable institución escolar interviene en la relación que se establece, o no, entre diferentes
variables sociodemográficas y situacionales y el estrés académico que presentan los alumnos de
educación media superior
La indagación empírica que se realizó se fundamenta en el Programa de Investigación PersonaEntorno y en el Modelo Sistémico Cognoscitivista del EstrésAcad émico.
El estudio realizado se caracteriza como transeccional, correlacional y no experi mental. Para la
recolección de la información se aplicó el Inventario SISCO del Estrés Académico a 329 alu mnos
del Colegio de Ba chilleres plantel la Forestal y a 294 alumnos de la Escu ela Preparatoria Diurna
de la Universidad Juárez d el Estado de Durango.
Los principales resultados permitenafirmar que el perfil descriptivo del estrés académico es
semejante en las dos instituciones y que la variable institución escolar ejerce un papel modulador e
interviniente solamente en algunos casos de indicadores empíricos, co mponentes o aspectos del
estrés académico.
INTRODUCCI ÓN
Ingresar a una institución educativa, mantenerse co mo alumno regular y egresar de ella, suele ser
una experiencia que, inevitablemente, p roduce estrés académico en los alumnos. Este tipo de estrés
constituye el objeto de estudio de la presente investigación y su punto de partida se deriva de tres
conclusiones obtenidas de la revisión de la literatura:

No. 7 septiembre de 2 007

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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE DURANGO

•

No existe una Teoría sobre el Estrés Académico. La rev isión teoréticarealizada al campo de
estudio del estrés nos permitió reconocer que no existe una teoría formulada de man era
general o por lo menos d e manera incipiente, de hecho , ni siquiera de man era enunciativa.

•

Solamente existe un modelo, de carácter conceptual, sobre el estrés académico (Barraza,
2006). Con base en esa situación se toma dicho modelo para fundamentar la presente
investigación.•

La información gen erada empíricamente p resenta problemas estructurales: la escasa
información empírica existente se presenta dispersa, sin organización y sin continuidad;
esta situación es ocasionada por la pres encia d e múltiples conceptualizaciones e
instrumentos de medición (Barraza, 2007a).

Esta última característica del campo de estudio del estrés académico se vuelve másnotoria en el
nivel de Educación Media Superior, donde son poco s los estudios realizados al respecto, En ese
sentido se toma como antecedente inmediato de l a pres ente investigación el único trab ajo realizado
con alumnos de educación media superior en nuestro p aís (Barraza, 2005),. Este trabajo reportó los
siguientes resultados:
•

El 86% de los alumnos de educación media superior declaranhaber tenido estrés académico
durante el semestre co mprendido de enero a junio del 2004. Este estrés s e pres enta con un
nivel medianamente alto.

•

Los alumnos atribuyen ese nivel de estrés académico al exceso de responsabilidad por
cumplir las obligaciones escolares, l a sobrecarga de tareas y trabajos es colares, la
evaluación de los profesores y el tipo de trabajo que le piden los...