estres academico
Páginas: 5 (1085 palabras)
Publicado: 15 de julio de 2013
República Bolivariana de Venezuela
Universidad de Los Andes
Facultad de Medicina
Departamento de Psicología Social en la Salud
ANÁLISIS DE LAS CAUSAS QUE GENERAN ESTRÉS
ACADÉMICO Y EL IMPACTO QUE ESTE PRODUCE EN
ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS.
Integrantes:
Alcántara Moreno Edgar Alfredo
C.I.: 19.592.981
Briceño Roa Jesús Leonardo
C.I.: 19.144.435
Chacón Aguilar Carmen Rocío
C.I.:18.670.943
Izarra Izarra Gabriela Andreína
C.I.: 19.422.183
Lacruz Noguera Juan José
C.I.: 19.422.625
Prof.: Yariani Barreat
Mérida, Diciembre de 2010.
INDICE
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………….3
Justificación………………………………………………………………………………8
Objetivo General………...….…………………………………………………………..10
Objetivos Específicos…………………………..……………………………………..11
MARCOTEÓRICO…….………………………………………………………………..12
- Evaluación Crítica del Concepto de Estrés………………………..….……..12
- Causas del Estrés…………………………………………….…………….….14
-Fisiopatología del Estrés.............................................................................15
- Consecuencias del Estrés..........................................................................17
- Enfermedades por Estrés..........................................................................18-Estrategias para Manejar el Estrés.............................................................21
MÉTODO…………………….……………………………………………………………25
ANÁLISIS DE RESULTADOS…………………………………………………………32
CONCLUSIONES………………..………………………………………………………48
ANEXO………………………………..…………………………………………………..51
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS……………………………………………….....55
INTRODUCCIÓN
Desde años atrás en los que el estudiante universitario eraun “bien” escaso
para las sociedades hasta los actuales en los que los aspirantes a un título
profesional proliferan, la institución universitaria ha recorrido un largo camino. El
cambio de la universidad de “élite” (tanto social como institucional) a la universidad
de “masas” ha introducido algunos elementos potencialmente provocadores de
estrés. De ellos, sin duda, uno de los másrelevantes es el de la competitividad.
Son muchos los estudiantes y no tantas las oportunidades del mercado laboral.
Ello hace que ser “de los mejores” sea un objetivo que los estudiantes (sobre todo
los de los últimos cursos) se plantean por encima incluso de la adquisición de
conocimientos. Por otro lado, la exigencia académica y los hábitos de trabajo
adquiridos en los escalones más bajos delsistema educativo no siempre ayudan a
la adaptación natural del estudiante al ámbito universitario.
El término estrés se ha convertido en un vocablo habitual de nuestra
sociedad actual. Se trata pues de un término complejo, extremadamente vigente e
interesante, del cual actualmente no existe consenso en su definición. Dicho
término se ha utilizado históricamente para denominar realidades muydistintas.
Según publica Moscoso (1998) en el siglo XIX Claude Bernard consideraba
que lo característico del estrés eran los “estímulos estresores” o “situaciones
estresantes”, durante el siglo XX Walter Cannon, afirmaba que lo importante era la
“respuesta fisiológica” y “conductual”.
Desde esta perspectiva histórica, el origen de los planteamientos actuales
del estrés se sitúa en lostrabajos del fisiólogo Hans Selye. Selye elaboró un
modelo de estrés múltiple, que incluía tanto las características de la respuesta
fisiológica del organismo ante las demandas estresantes, como las consecuencias
perjudiciales a nivel orgánico que puede producir la exposición a un estrés
excesivo o prolongado.
En 1936, Selye presentó su conocido concepto de activación fisiológica
ante elestrés, denominado “Síndrome General de Adaptación”, con el que
extendió la noción de homeostasis de Cannon, para incluir respuestas mediadas
por el eje hipotálamo-hipofisario-adrenal y otras respuestas hormonales,
comprendiendo tres fases consecutivas: 1) Reacción de alarma; 2) Fase de
resistencia; 3) Fase de agotamiento. (Sandi y Calés, 2000)....
Universidad de Los Andes
Facultad de Medicina
Departamento de Psicología Social en la Salud
ANÁLISIS DE LAS CAUSAS QUE GENERAN ESTRÉS
ACADÉMICO Y EL IMPACTO QUE ESTE PRODUCE EN
ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS.
Integrantes:
Alcántara Moreno Edgar Alfredo
C.I.: 19.592.981
Briceño Roa Jesús Leonardo
C.I.: 19.144.435
Chacón Aguilar Carmen Rocío
C.I.:18.670.943
Izarra Izarra Gabriela Andreína
C.I.: 19.422.183
Lacruz Noguera Juan José
C.I.: 19.422.625
Prof.: Yariani Barreat
Mérida, Diciembre de 2010.
INDICE
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………….3
Justificación………………………………………………………………………………8
Objetivo General………...….…………………………………………………………..10
Objetivos Específicos…………………………..……………………………………..11
MARCOTEÓRICO…….………………………………………………………………..12
- Evaluación Crítica del Concepto de Estrés………………………..….……..12
- Causas del Estrés…………………………………………….…………….….14
-Fisiopatología del Estrés.............................................................................15
- Consecuencias del Estrés..........................................................................17
- Enfermedades por Estrés..........................................................................18-Estrategias para Manejar el Estrés.............................................................21
MÉTODO…………………….……………………………………………………………25
ANÁLISIS DE RESULTADOS…………………………………………………………32
CONCLUSIONES………………..………………………………………………………48
ANEXO………………………………..…………………………………………………..51
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS……………………………………………….....55
INTRODUCCIÓN
Desde años atrás en los que el estudiante universitario eraun “bien” escaso
para las sociedades hasta los actuales en los que los aspirantes a un título
profesional proliferan, la institución universitaria ha recorrido un largo camino. El
cambio de la universidad de “élite” (tanto social como institucional) a la universidad
de “masas” ha introducido algunos elementos potencialmente provocadores de
estrés. De ellos, sin duda, uno de los másrelevantes es el de la competitividad.
Son muchos los estudiantes y no tantas las oportunidades del mercado laboral.
Ello hace que ser “de los mejores” sea un objetivo que los estudiantes (sobre todo
los de los últimos cursos) se plantean por encima incluso de la adquisición de
conocimientos. Por otro lado, la exigencia académica y los hábitos de trabajo
adquiridos en los escalones más bajos delsistema educativo no siempre ayudan a
la adaptación natural del estudiante al ámbito universitario.
El término estrés se ha convertido en un vocablo habitual de nuestra
sociedad actual. Se trata pues de un término complejo, extremadamente vigente e
interesante, del cual actualmente no existe consenso en su definición. Dicho
término se ha utilizado históricamente para denominar realidades muydistintas.
Según publica Moscoso (1998) en el siglo XIX Claude Bernard consideraba
que lo característico del estrés eran los “estímulos estresores” o “situaciones
estresantes”, durante el siglo XX Walter Cannon, afirmaba que lo importante era la
“respuesta fisiológica” y “conductual”.
Desde esta perspectiva histórica, el origen de los planteamientos actuales
del estrés se sitúa en lostrabajos del fisiólogo Hans Selye. Selye elaboró un
modelo de estrés múltiple, que incluía tanto las características de la respuesta
fisiológica del organismo ante las demandas estresantes, como las consecuencias
perjudiciales a nivel orgánico que puede producir la exposición a un estrés
excesivo o prolongado.
En 1936, Selye presentó su conocido concepto de activación fisiológica
ante elestrés, denominado “Síndrome General de Adaptación”, con el que
extendió la noción de homeostasis de Cannon, para incluir respuestas mediadas
por el eje hipotálamo-hipofisario-adrenal y otras respuestas hormonales,
comprendiendo tres fases consecutivas: 1) Reacción de alarma; 2) Fase de
resistencia; 3) Fase de agotamiento. (Sandi y Calés, 2000)....
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