El Fenomeno Social De La Violencia Escolar En Las Instituciones Educativas

EL FENÓMENO SOCIAL DE LA VIOLENCIA ESCOLAR EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
La violencia como complejo fenómeno social tiene manifestaciones a lo largo de toda la historia de la humanidad y sus consecuencias se expresan en una gama de matices que va desde los daños esenciales hasta la muerte.
A pesar de los perjuicios asociados a la violencia no es sino a partir de la década del 50 del sigloXX, que algunas organizaciones internacionales como la Organización de Naciones Unidas (ONU), la Organización Mundial de la Salud (OMS), el Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) y el Fondo de Naciones Unidas para la Educación y la Cultura (UNESCO), entre otras han trabajado de manera sostenida para intentar eliminar la violencia que afecta prácticamente a todos los sectores sociales ylos países del planeta.
En los intentos realizados por explicar la esencia y la naturaleza de la violencia se han formulado diversas teorías a partir de los aportes de varias ciencias.
En dependencia de los referentes teóricos asumidos, las teorías conformadas para explicar la esencia y las causas de la violencia, ponen el énfasis bien en los factores personales, heredados, bien en losfactores ambientales, en los trastornos y las enfermedades, o asumen la intervención mecánica de factores de diferente naturaleza, pero no trascienden el análisis metafísico, lo que pone de manifiesto el carácter reduccionista de las mismas.
En contraposición al enfoque señalado, la concepción marxista leninista de la violencia considera que la misma surge y se manifiesta condicionada por factoreseconómicos; es decir, que no existe como algo inherente a la naturaleza humana sino que se engendra en el seno de las relaciones sociales, asociadas a la posición respecto a los bienes materiales y no solo como un papel reaccionario.
Lo anterior debe comprenderse en un sentido general, como expresión de la concepción materialista del mundo, cuyo postulado esencial es que el ser social determina laconciencia social Marx, C (1848-1888) y Engels, F (1848-1888) no negaron la intervención de otros factores, además del económico, en la aparición y la existencia de la violencia. Las interpretaciones simplistas de este planteamiento indujeron la comisión de no pocos errores y lamentables confusiones teóricas, distorsionadoras de la esencia del pensamiento marxista con repercusiones en lasconcepciones y las prácticas pedagógicas.
El mérito de esta concepción se manifiesta con particular fuerza en el establecimiento de las bases sobre las cuales se hace sostenible el conocimiento de las causas, las relaciones y las diversas formas que adopta la violencia, que desmitifica su naturaleza y la hace accesible al estudio científico y a su transformación desde un enfoque dialéctico, que trasciendelas anteriores comprensiones reduccionistas.
Conforme a las diferentes posiciones teóricas asumidas existen múltiples definiciones acerca de la violencia, entre las que se cuentan las aportadas por Domenach J.M. (1981), Galiung, J. (1985), Parsons, (Citado por Rocamora, P. (1990), Morales, F. (1994), Jaramillo, E. (1998), Planella, J. (1998), Uries, R. (Citado por Artiles, I. (2001), que tienenen común poner el acento en las lesiones físicas que la misma produce en las personas; es decir, centran la atención en el terreno de las relaciones interpersonales y dejan fuera importantes manifestaciones, tales como las afectaciones que pueden producirse o recibirse del entorno.
Por otra parte, Lawrence, J. (1970), Ortega, M. (1991), Artiles, I. (1998), Corsí, J. (1999), García, M. (2001)hacen énfasis en el desequilibrio del poder como elemento principal sobre el que se sustenta la aparición y la consumación de los comportamientos de violencia, sin negar que sus manifestaciones aluden a la esfera de las relaciones interpersonales y que los daños no se restringen al plano físico, que abarcan lo relativo a la moral y lo psicológico, que pueden impactar las relaciones intergrupales....