El funcionamiento intitucional

El funcionamiento institución

Tensión, conflicto y movimiento institucional
La utilización del término dinámica puede significar y aludir a diferentes tipos de abordaje para la explicación de los acontecimientos institucionales. Es posible entender el estudio de la dinámica institucional como la descripción del funcionamiento en término de proceso a lo largo del tiempo o en un cortetemporal determinado. Encontramos así la propuesta de los estudios históricos y situaciones del acontecer institucional.
Preponderantemente en el terreno de la de la psicología y la psicología social el término dinámica se utiliza para aludir al estudio de los hechos y sus motivaciones.
La teoría de Lewin es un clásico en el uso de este recurso dentro del campo de a psicología social, estosencuadres quedan atrapados en su construcción lógica y pierden conexión con: el acontecer de los sucesos.
Bleger propone la definición de dinámica institucional como la capacidad para plantear dificultados en términos de problema y trabajar para su solución, pues supone la existencia de dispositivos institucionales complejos destinados a la existencia indispensable en un proyecto demejoramiento de la calidad educativa.
Plantea algunas de las ideas sobre las posibles interpretaciones del movimiento institucional, el análisis de movimiento, la dinámica y el funcionamiento parte de reconocer algunos hechos cruciales.
 En todos los ámbitos de la realidad humana, parecen existir movimientos que provocan aumento de integración, consolidación, cohesión, y en otros que determinandispersión, disolución, desintegración.
 El individuo humano se relaciona con su realidad material y social en niveles racionales (a partir de juicios basados en la evaluación de información proveniente de esa realidad) y en niveles irracionales (a partir de la reacción a significados con que la realidad interna invisible a la externa)
 Todo individuo, grupo u organización mantiene intercambioscon el medio más allá de sus propios límites. A partir de esos intercambios funciona como caja de resonancia – a veces amplificada – de los fenómenos externos, y procura incidir en ellos a través de sus productos materiales y simbólicos.
 En la base de cualquier organización social existe algún tipo de división del trabajo que acarrea diferenciaciones de poder.
 Es posible atribuir a lacontradicción un papel importante entre los desencadenantes del movimiento institucional, grupal e individual.
Una observación sistemática dentro de una institución permite discriminarlos y agruparlos conformando tendencias contrapuesta. A continuación anuncio primero y amplio después la significación de algunos de estos aspectos:
Hechos que provocan integración.
Hechos que provocandesintegración.
Hechos derivados del analisis racional de la realidad.
Hechos derivados de la contaminación fantástica de la realidad.
Hechos que provocan modificación del contexto.
Hechos que resultan de la dramatización del contexto.
Hechos que develan significaciones políticas.
Hechos que ocultan significaciones políticas
Hechos que procuran una regresión al pasado y otros queorientan hacia el futuro.
Resulta claro que la ordenación de los hechos en pares vinculados por relaciones de contradicción se hace sobre el supuesto de que en la base de cualquier organización existen tipos de tensión –conflicto-que desempeñan un papel central en su funcionamiento, hay que destacar tres tipos de tensión que parecen de importancia relevante en los establecimientos educativos.
Elprimero tiene que ver con la contradicción entre los impulsos y necesidades individuales, y las necesidades sociales. Esta tensión esta activada en la base de toda la tarea de la escuela.
En segundo lugar está vinculada a la primera y se refiere a la tensión creada por las relaciones secundarias como en situaciones de aprendizaje, que por su índole activan modalidades del funcionamiento y...