El impacto de distintas teorías de aprendizaje

El Impacto de Distintas Teorías de Aprendizaje

desde el Pasado hasta el Presente

Hoy día, no todos los educadores le han dado la importancia que tienen las estrategias de enseñanza utilizadas en el salón de clases. Estas estrategias deben ir a la par con los estilos de aprendizaje de los estudiantes. No se puede pasar por alto que la escuela es el constructo que traerá cambios ybienestar para esta sociedad a través de los estudiantes. Los educadores deben promover el desarrollo de habilidades, destrezas, actividades versátiles que motiven a los estudiantes a aprender.
Actualmente se considera que el papel del profesorado en el acto didáctico es básicamente proveer de recursos y entornos diversificados de aprendizaje a los estudiantes, motivarles para que se esfuercen,orientarles y asesorarles de manera personalizada (Marqués, 2001) ; no obstante, a lo largo del tiempo ha habido diversas concepciones sobre cómo se debe realizar la enseñanza, y consecuentemente sobre los roles de los profesores y sobre las principales funciones de los recursos educativos, agentes mediadores relevantes en los aprendizajes de los estudiantes.

Algunos exponentes de hace numerosasdécadas atrás como por ejemplo, Sócrates, Platón y Aristóteles propusieron diferentes estrategias para ayudar a sus discípulos a aprender. Uno de los más antiguos exponentes, Sócrates (470 a. C. - 399 a. C.) filósofo griego que quería desarrollar el pensamiento crítico y lo describió como la continua búsqueda de la verdad. Esto implica que el hombre posee dentro de sí la verdad pero solo ladescubrirá con la ayuda de otros. Esto explica de donde salen las dos partes del método Socrático: La Ironía y La Mayéutica, basada en el diálogo. Según Sócrates el aprendiz es activo en el proceso individualizado de enseñanza-aprendizaje y descubre por sí mismo lo que tiene que hacer. Platón (427 a. C. – 347 a. C.) , filósofo griego, alumno de Sócrates y maestro de Aristóteles, realizó diálogos dondeexiste gran vitalidad y frecuentemente se incluyen el humor y la ironía. Por su método expositivo se considera a Platón el filósofo más ameno. Más adelante su discípulo Aristóteles (384 a. C. –322 a. C.), en su lógica desarrolló reglas para establecer un razonamiento encadenado. En el razonamiento los nexos básicos eran los silogismos: proposiciones emparejadas que, en su conjunto,proporcionaban una nueva conclusión. En el ejemplo más famoso, «Todos los humanos son mortales» y «Todos los griegos son humanos», se llega a la conclusión válida de que «Todos los griegos son mortales». La ciencia es el resultado de construir sistemas de razonamiento más complejos. Por otro lado, en su lógica, Aristóteles distinguía entre la dialéctica y la analítica; para él, la dialéctica sólo compruebalas opiniones por su consistencia lógica. La analítica, por su parte, trabaja de forma deductiva a partir de principios que descansan sobre la experiencia y una observación precisa. Esto supone una ruptura deliberada con la Academia de Platón, escuela donde la dialéctica era el único método lógico válido, y tan eficaz para aplicarse en la ciencia como en la filosofía.

A muy grandes rasgos lasprincipales visiones sobre la enseñanza, que han ido evolucionando de manera paralela a la evolución de las concepciones sobre el aprendizaje ofreciendo prescripciones sobre las condiciones óptimas para enseñar. Es decir, antes de la existencia de la imprenta (s. XV) y de la difusión masiva de los libros, cuando solamente unos pocos accedían a la cultura, el profesor era prácticamente el únicoproveedor de información que tenían los estudiantes y la clase magistral expositiva era la estrategia de enseñanza más común. La enseñanza estaba centrada en el profesor y el aprendizaje buscaba la memorización del saber que transmitía el maestro de manera sistemática, estructurada y didáctica (Márquez, 2008). Con el modelo instructivo poco a poco, los libros se fueron difundiendo entre la...