EL INPUT LINGUISTICO Y EL DESARROLLO DEL LENGUAJE
Páginas: 9 (2152 palabras)
Publicado: 15 de junio de 2014
2. EL INPUT LINGUISTICO Y EL DESARROLLO DEL LENGUAJE
Una definición del lenguaje
Chomsky considera que el lenguaje como sistema estructural es independiente del lenguaje como sistema comunicativo.
Garton entiende la relación entre input y desarrollo como muy poderosa. Al mismo tiempo que se aprende la estructura del lenguaje, las formas lingüísticas se han de relacionar con elsignificado.
En los últimos años la teoría de Chomsky ha actuado como un catalizador importante de las investigaciones sobre el desarrollo del lenguaje, y lo ha hecho en dos direcciones divergentes. Su relativa negligencia hacia el entorno social en el cual se desarrolla el lenguaje condujo a una gran oleada de investigaciones que examinaron las propiedades del input lingüístico que podrían facilitar odificultar el desarrollo del lenguaje.
La segunda influencia contemporánea de la teoría de Chomsky puede verse en los trabajos de establecimiento o fijación de parámetro en lingüística. La fijación de parámetro reconoce el aspecto innato de la adquisición del lenguaje en la medida en que el niño está genéticamente dotado de principios o reglas gramaticales.
Un correlato de la fijación deparámetro es la “aprendibilidad”. Ésta es una conceptualización del aprendizaje del lenguaje más amplia que la fijación de parámetro.
De acuerdo con dicha teoría, el niño está equipado con un conjunto innato de principios gramaticales, una serie de espacios en los que se puede dar variación.
Una ulterior presuposición fundamental es que el lenguaje es una dotación biológica que requiere algunaestimulación ambiental para su puesta en funcionamiento.
Una aproximación a cómo se desarrolla el lenguaje desde una perspectiva biológica se centra en la adquisición de reglas lingüísticas específicas y en su manifestación en el aula.
Desarrollo del lenguaje
Según Chomsky y McNeill, el desarrollo del lenguaje comprendía el output del LAD (desarrollo de la adquisición del lenguaje). Eseoutput serían las reglas lingüísticas de la comunicación. Y el papel del input lingüístico estaba limitado bien a poner en marcha el LAD innato.
Ese enfoque era limitado. En un modelo de adquisición del lenguaje también es importante examinar la contribución de las variables lingüísticas del input. Además el nivel cogntivo del niño o sus capacidades pueden jugar también un papel fundamental enel desarrollo lingüístico.
El proceso de adquisición del lenguaje lleva un cierto número de años. Los cambios a lo largo del tiempo pueden influir en cómo se aprende el lenguaje o en cómo se desarrolla. Esos cambios en el conocimiento lingüístico influirán en la naturaleza del input.
El lenguaje dirigido al niño
“Lenguaje bebé”
El lenguaje dirigido a los niños normalmente secaracteriza por oraciones cortas, pero gramaticales, muchas repeticiones, un ritmo de dicción lento, simplicidad sintáctica, tono alto y entonación exagerada y un mayor número de interrogativas y de imperativas de lo que sería normal. Se caracteriza además por la inclusión de ítems lexicales infantiles.
El lenguaje dirigido a los niños está simplificado, bien formado y en general es significativo. Losajustes del habla se realizan sobre la base de la edad del niño. La edad del niño refleja su estadio de desarrollo. Los niños atienden y responden al lenguaje que es más simple.
Las características de ese habla simplificada y ajustada cambiarían cuando la comprensión del lenguaje por parte del niño se hace obvia (hacia finales del primer año de vida).
El estudio del “lenguaje bebé”generalmente se centró en el input lingüístico, sin prestar consideración a la persona que producía el lenguaje ni al niño que lo recibía.
“Habla de estilo materno”
El impulso original para el giro experimentado por los estudios del input lingüístico, fue la idea de que tal vez los adultos en general, y las madres en particular, estarían ofreciendo al niño “lecciones de lenguaje”
Snow desecha esta...
Una definición del lenguaje
Chomsky considera que el lenguaje como sistema estructural es independiente del lenguaje como sistema comunicativo.
Garton entiende la relación entre input y desarrollo como muy poderosa. Al mismo tiempo que se aprende la estructura del lenguaje, las formas lingüísticas se han de relacionar con elsignificado.
En los últimos años la teoría de Chomsky ha actuado como un catalizador importante de las investigaciones sobre el desarrollo del lenguaje, y lo ha hecho en dos direcciones divergentes. Su relativa negligencia hacia el entorno social en el cual se desarrolla el lenguaje condujo a una gran oleada de investigaciones que examinaron las propiedades del input lingüístico que podrían facilitar odificultar el desarrollo del lenguaje.
La segunda influencia contemporánea de la teoría de Chomsky puede verse en los trabajos de establecimiento o fijación de parámetro en lingüística. La fijación de parámetro reconoce el aspecto innato de la adquisición del lenguaje en la medida en que el niño está genéticamente dotado de principios o reglas gramaticales.
Un correlato de la fijación deparámetro es la “aprendibilidad”. Ésta es una conceptualización del aprendizaje del lenguaje más amplia que la fijación de parámetro.
De acuerdo con dicha teoría, el niño está equipado con un conjunto innato de principios gramaticales, una serie de espacios en los que se puede dar variación.
Una ulterior presuposición fundamental es que el lenguaje es una dotación biológica que requiere algunaestimulación ambiental para su puesta en funcionamiento.
Una aproximación a cómo se desarrolla el lenguaje desde una perspectiva biológica se centra en la adquisición de reglas lingüísticas específicas y en su manifestación en el aula.
Desarrollo del lenguaje
Según Chomsky y McNeill, el desarrollo del lenguaje comprendía el output del LAD (desarrollo de la adquisición del lenguaje). Eseoutput serían las reglas lingüísticas de la comunicación. Y el papel del input lingüístico estaba limitado bien a poner en marcha el LAD innato.
Ese enfoque era limitado. En un modelo de adquisición del lenguaje también es importante examinar la contribución de las variables lingüísticas del input. Además el nivel cogntivo del niño o sus capacidades pueden jugar también un papel fundamental enel desarrollo lingüístico.
El proceso de adquisición del lenguaje lleva un cierto número de años. Los cambios a lo largo del tiempo pueden influir en cómo se aprende el lenguaje o en cómo se desarrolla. Esos cambios en el conocimiento lingüístico influirán en la naturaleza del input.
El lenguaje dirigido al niño
“Lenguaje bebé”
El lenguaje dirigido a los niños normalmente secaracteriza por oraciones cortas, pero gramaticales, muchas repeticiones, un ritmo de dicción lento, simplicidad sintáctica, tono alto y entonación exagerada y un mayor número de interrogativas y de imperativas de lo que sería normal. Se caracteriza además por la inclusión de ítems lexicales infantiles.
El lenguaje dirigido a los niños está simplificado, bien formado y en general es significativo. Losajustes del habla se realizan sobre la base de la edad del niño. La edad del niño refleja su estadio de desarrollo. Los niños atienden y responden al lenguaje que es más simple.
Las características de ese habla simplificada y ajustada cambiarían cuando la comprensión del lenguaje por parte del niño se hace obvia (hacia finales del primer año de vida).
El estudio del “lenguaje bebé”generalmente se centró en el input lingüístico, sin prestar consideración a la persona que producía el lenguaje ni al niño que lo recibía.
“Habla de estilo materno”
El impulso original para el giro experimentado por los estudios del input lingüístico, fue la idea de que tal vez los adultos en general, y las madres en particular, estarían ofreciendo al niño “lecciones de lenguaje”
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