el juego como recurso para prender matematica
Páginas: 6 (1295 palabras)
Publicado: 7 de septiembre de 2014
Proyecto el juego como recurso para aprender
Los juegos poseen la ventaja de interesar a los alumnos, con lo que, en el momento de jugar, se independizan relativamente de la intencionalidad del docente y pueden desarrollar la actividad, cada uno a partir de sus conocimientos. Pero la utilización del juego en el aula va a estar dirigida a su uso como una herramienta didáctica “jugar paraaprender”.
En el momento de jugar, el propósito del alumno es siempre ganar, tanto dentro como fuera de la escuela. El propósito del docente, en cambio, es que el alumno aprenda el contenido que está involucrado en el juego.
El planteo de juegos como estrategia de enseñanza permite tener en cuenta la diversidad cognitiva de los alumnos. Y esto aparece en relación con diferentes cuestiones.Al plantear los juegos, es posible que alumnos con diferentes saberes en el punto de partida jueguen con distintas estrategias e incluso que discutan una para presentar al resto del grupo.
También es posible modificar la complejidad del juego planteado para alguno de los grupos, lo que se puede hacer tanto cambiando el material como la regla del juego. Sin embargo, es necesario tener en cuentaque es una tarea compleja, que conviene abordar en equipo, para discutir los cambios y los efectos de éstos en los aprendizajes previstos con la implementación del juego.
TIEMPO DE JUEGO
“DUPLICA, TRIPLICA Y CUADRIPLICA CON DADOS”
En este juego, cada jugador va avanzando por los casilleros del tablero. Gana el jugador que llega primero al final.
Materiales: un tablero, dos dados y 6 cartas:dos con número 2, dos con número 3 y dos con el número 4.
Reglas del juego: se mezclan las cartas y se las coloca boca abajo sobre la mesa
Cada jugador coloca un poroto o un papelito en el casillero que dice salida.
Por turno, un jugador tira los dos dados, calcula la suma de los puntos obtenidos y luego da vuelta una de las cartas.
¿Cómo se avanza?
Si sale la carta 2 duplica puntos, deberácalcular dos veces el valor de la suma de los dados y avanzar esa cantidad de casilleros.
Si saca la carta 3 triplica puntos, deberá calcular tres veces el valor de la suma de los dos dados y avanzar esa cantidad de casilleros.
Si saca la carta 4 cuatro veces el valor de la suma de los dados y avanzar esa cantidad de casilleros.
Gana el primero que llega al casillero que dice “LLEGADA”. Si lleganen la misma jugada, ambos jugadores deben desempatar, para eso se tira un dado y se saca una carta. El que obtiene la mayor cantidad, gana.
Actividad:
1) ¿Cuántos casilleros debe adelantar cada uno?
a) Cecilia tiene un dado con el 3, otro con el 5 y la carta de “Duplica”. Debe avanzar--------casilleros
b) Miguel tiene un dado con el 6, otro con el 3 y la carta de “Triplica”. Debeavanzar----------casilleros
c) Sofía tiene los dos dados con el 5 y la carta de “Cuadriplica”. Debe avanzar --------------casilleros
2) Para hacer más rápido el juego, Juan y Noelia armaron este cuadro con valores posibles de los dados y los casilleros a avanzar en cada caso, para evitar hacer los cálculos en cada tirada. Completar con los números que faltan.
Si los dados sumanCantidad de casilleros que tengo que avanzar
2
3
4
5
6
7
8
9
1011
12
3) ¿De cuánto en cuánto van avanzando los números en cada columna? ¿Qué tabla de multiplicar quedo armada en cada caso?
*Después de cada juego se van a anexar actividades de: “Para seguir aprendiendo, Matemática4º y 5º
Lotería de cuentas
Materiales
•Tarjetas con cálculos preparados por el docente (multiplicaciones)
•Una bolsa o...
Proyecto el juego como recurso para aprender
Los juegos poseen la ventaja de interesar a los alumnos, con lo que, en el momento de jugar, se independizan relativamente de la intencionalidad del docente y pueden desarrollar la actividad, cada uno a partir de sus conocimientos. Pero la utilización del juego en el aula va a estar dirigida a su uso como una herramienta didáctica “jugar paraaprender”.
En el momento de jugar, el propósito del alumno es siempre ganar, tanto dentro como fuera de la escuela. El propósito del docente, en cambio, es que el alumno aprenda el contenido que está involucrado en el juego.
El planteo de juegos como estrategia de enseñanza permite tener en cuenta la diversidad cognitiva de los alumnos. Y esto aparece en relación con diferentes cuestiones.Al plantear los juegos, es posible que alumnos con diferentes saberes en el punto de partida jueguen con distintas estrategias e incluso que discutan una para presentar al resto del grupo.
También es posible modificar la complejidad del juego planteado para alguno de los grupos, lo que se puede hacer tanto cambiando el material como la regla del juego. Sin embargo, es necesario tener en cuentaque es una tarea compleja, que conviene abordar en equipo, para discutir los cambios y los efectos de éstos en los aprendizajes previstos con la implementación del juego.
TIEMPO DE JUEGO
“DUPLICA, TRIPLICA Y CUADRIPLICA CON DADOS”
En este juego, cada jugador va avanzando por los casilleros del tablero. Gana el jugador que llega primero al final.
Materiales: un tablero, dos dados y 6 cartas:dos con número 2, dos con número 3 y dos con el número 4.
Reglas del juego: se mezclan las cartas y se las coloca boca abajo sobre la mesa
Cada jugador coloca un poroto o un papelito en el casillero que dice salida.
Por turno, un jugador tira los dos dados, calcula la suma de los puntos obtenidos y luego da vuelta una de las cartas.
¿Cómo se avanza?
Si sale la carta 2 duplica puntos, deberácalcular dos veces el valor de la suma de los dados y avanzar esa cantidad de casilleros.
Si saca la carta 3 triplica puntos, deberá calcular tres veces el valor de la suma de los dos dados y avanzar esa cantidad de casilleros.
Si saca la carta 4 cuatro veces el valor de la suma de los dados y avanzar esa cantidad de casilleros.
Gana el primero que llega al casillero que dice “LLEGADA”. Si lleganen la misma jugada, ambos jugadores deben desempatar, para eso se tira un dado y se saca una carta. El que obtiene la mayor cantidad, gana.
Actividad:
1) ¿Cuántos casilleros debe adelantar cada uno?
a) Cecilia tiene un dado con el 3, otro con el 5 y la carta de “Duplica”. Debe avanzar--------casilleros
b) Miguel tiene un dado con el 6, otro con el 3 y la carta de “Triplica”. Debeavanzar----------casilleros
c) Sofía tiene los dos dados con el 5 y la carta de “Cuadriplica”. Debe avanzar --------------casilleros
2) Para hacer más rápido el juego, Juan y Noelia armaron este cuadro con valores posibles de los dados y los casilleros a avanzar en cada caso, para evitar hacer los cálculos en cada tirada. Completar con los números que faltan.
Si los dados sumanCantidad de casilleros que tengo que avanzar
2
3
4
5
6
7
8
9
1011
12
3) ¿De cuánto en cuánto van avanzando los números en cada columna? ¿Qué tabla de multiplicar quedo armada en cada caso?
*Después de cada juego se van a anexar actividades de: “Para seguir aprendiendo, Matemática4º y 5º
Lotería de cuentas
Materiales
•Tarjetas con cálculos preparados por el docente (multiplicaciones)
•Una bolsa o...
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