EL JUEGO DEPORTIVO

“El juego deportivo y su
enseñanza en el
segundo ciclo de
la escuela primaria”
Capacitadoras:
- Cecilia Barberis.
- Alejandra Chiminelli.
- Emilia Napolitano.
- Cecilia Renati.

PROPÓSITO
 Problematizar la enseñanza de
los juegos deportivos en segundo
ciclo de la Escuela Primaria del
Sistema Educativo Provincial.

OBJETIVOS
 Los problemas de la enseñanza.
 Situaciones didácticas donde seenseñen contenidos referidos a juegos
deportivos en el marco del diseño
curricular vigente.



Diseñar
enseñanza.

propuestas

para

su

Duración y carga horaria
 Duración de 20 horas reloj.
 2 encuentros, de 7 horas reloj.
 6 horas reloj no presenciales.
 Puntaje 0,44.
 

Para su Acreditación
 Presentismo del 100%.
 Aprobar Evaluación Escrita
presencial.

 Aprobar la tarea no presencial. 

EL CURSO
• Es un espacio para construir entre todos.
• Dispónganse para compartir experiencias con
sus compañeros.
• Se requiere: ganas de jugar, de pensar, de
reflexionar sobre como enseño y sobre como
aprenden los alumnos.

En pequeños grupos pensamos:
• ¿Qué significa que el alumno participe?
• ¿Qué estrategias estoy empleando para que los
alumnos busquen soluciones a problemas
motrices?
•¿Qué comprenden los alumnos cuando juegan
de determinada manera? Como me doy cuenta
que sucede la “comprensión”?
• ¿Desde dónde planteo la clase? ¿Cómo planteo
la clase para que estén todos mis alumnos
incluidos?

Teoría- Práctica
- Nacimiento de la gimnástica.
- Nacimiento de la Educación Física.
- Abordaje teórico práctico de la Educación
Física. Su identidad.
- Paradigmas de la EducaciónFísica.

Educación Física mecanicista
Cuerpo – Movimiento.
Sujeto ajustar su acción motriz al modelo.
Situaciones aisladas del contexto sin sentido.
Aprendizaje: consecuencia de la repetición.
La clase: Suma de ejercitaciones.
Dictado de tareas: reproducir movimientos en forma
acrítica y mecánica.
• CONSIGNA- ACTIVIDAD, CONSIGNA- ACTIVIDAD.
•
•
•
•
•

Perspectiva humanista
• Centrada en el sujeto queaprende.
• objetivo
que desarrolle una DISPONIBILIDAD
CORPORAL y MOTRIZ para la acción.
• Resolver situaciones que se le presenten en su vida, y
que identifique el QUE, el COMO, el CUANDO del
problema.
• Entienda de que se trata y tenga conocimientos para
accionar para solucionarlo, tanto en forma individual o
en un grupo.

ALUMNO PROTAGONISTA

• Construya esquemas motores y no estereotipos
•Desarrolle habilidades motrices; herramientas
corporales-capacidades motrices (congénito e
hereditario)
• Desarrolle la Comprensión del hacer corporal y
motriz
• Para ello se requiere
• Practica variada
• Motricidad pensante:con sentido y significado
• Vinculación con el otro , necesidad de la
resolución con el otro

TRANSICION DEL JUEGO
•
•
•
•
•

JUEGO SOCIOMOTOR .
MINIDEPORTES.
PREDEPORTE.DEPORTES.
JUEGO DEPORTIVO.

JUEGO SOCIOMOTOR
• Juegos donde se encuentra la interacción motriz .
• Donde hay COOPERACION Y OPOSICION y se aborda
como aprendizaje. Se asumen roles.
• Se da tratamiento a la TACTICA de manera pensada y
modificada por parte de los alumnos/as y sus grupos.
• Se plantean estrategias de Resolución de problemas en
el juego y en el jugar.
• Es importante enseñar desde laVARIABILIDAD de la
tarea motriz , presentarles propuestas variadas y no
estereotipadas desde la técnica repetitiva.

MINI-DEPORTES
• Reproduce los estándares del juego
adulto. Están institucionalizados.
• Tienen su reglamento.
• Respeta los elementos constitutivos de un
deporte pero presenta adecuaciones preestablecidas atención a las características
de los niños.

PRE-DEPORTIVO
• Término que englobaprácticas muy
diversas, tanto ejercicios para aprender
técnicas como juegos o formas jugadas.
Este concepto se aproxima un poco más
a los juegos deportivos.

DEPORTES
• Es reglado, institucionalizado y permite la
competencia.

JUEGO DEPORTIVO
• Cuando a los juegos sociomotores se les
incorporan
elementos
constitutivos
propios de los deportes y/o con
adaptaciones
de estos elementos se...