EL JUEGO EN EL DESARROLLO

2. EL JUEGO EN EL DESARROLLO

EDAD
TIPO DE JUEGO
FUNCIÓN NORMAL DEL JUEGO
0-2 años (Periodo Sensorio-Motor, Piaget)
2.1 Juego Motor - Juego Funcional o Exploratorio

2.2 Juego imitativo
El juego funcional en la terminología de Piaget y Smilansky, es el nivel cognoscitivo más bajo de juego, que consiste en movimientos musculares repetitivos. (PAPALIA, D. 2002; pp.317)
Desde los primerosmeses, los niños repiten toda clase de movimientos y de gestos por puro placer, que sirven para consolidar lo adquirido. Les gusta esta repetición, el resultado inmediato y la diversidad de los efectos producidos.
Estas acciones inciden generalmente sobre contenidos sensoriales y motores; son ejercicios simples o combinaciones de acciones con o sin un fin aparente.
Estas conductas permitendescubrir por azar y reproducir de manera cada vez más voluntaria, secuencias visuales, sonoras y de tacto al igual que motrices, pero sin hacer referencia a una representación de conjunto.
La actividad lúdica sensorio-motriz tiende principalmente hacia la satisfacción inmediata, el éxito de la acción y actúa esencialmente sobre acontecimientos y objetos reales por el placer de los resultadosinmediatos.
Acciones como soltar y recuperar el chupete, sacudir un objeto sonoro constituirá un juego típico de un niño de pocos meses, mientras que abrir y cerrar una puerta, subir y bajar escaleras, serán juegos motores propios del final de este período.
Antes de los dos años el juego es de carácter imitativo, entre los 7 u 8 meses no sólo imitan sonidos, sino también gestos. Entre los 9 y 12meses consiste en la repetición de acciones sencillas: el niño se cepilla el pelo o se acerca el teléfono a la oreja y habla. Una forma más compleja de la imitación consiste en que el niño utiliza el objeto sobre otra persona: el niño da de comer a su madre o a la muñeca (12-18 meses).
2-4 años (Etapa Preoperacional, Piaget)
2.3 Juegos Simbólicos-Juego Constructivo


2.4 Juego Dramático
En laterminología de Piaget y Smilansky, es el segundo nivel cognoscitivo del juego, que consiste en utilizar objetos y materiales para crear algo. (PAPALIA, D. 2002; pp. 318)
Implica la representación de un objeto por otro. El lenguaje, que también se inicia a esta edad, ayudará poderosamente a esta nueva capacidad de representación.
Aparece la posibilidad de los juegos de ficción: los objetos setransforman para simbolizar otros que no están presentes, así, un cubo de madera se convierte en un camión, una muñeca representa una niña, etc. Lo fundamental no son ya las acciones sobre los objetos, sino lo que éstos y aquéllas representan.
El niño empieza a “hacer como si”: atribuye a los objetos toda clase de significados más o menos evidentes, simula acontecimientos imaginados interpretaescenas creíbles mediante roles y personajes ficticios o reales, y coordina, a un nivel cada vez más complejo, múltiples roles y distintas situaciones.
El juego dramático, recoge y sistematiza elementos del juego simbólico y del juego reglado, presenta componentes libres y coordina los distintos recursos expresivos del niño. Ayuda a los niños a desarrollar la imaginación, las habilidadeslingüísticas, la cooperación y otras habilidades sociales, la confianza y la expresión creativa.
El niño tiene ahora acceso a los acontecimientos pasados y puede anticiparse a los que van a venir. Sus juegos están marcados entonces por la máxima utilización de esta nueva función: simulación, ficción y representación, invención de personajes imaginados y reproducción de acontecimientos pasados que acompañanla actividad lúdica en el transcurso de esta etapa, caracterizando las conductas particulares.
4-7 años (Etapa Preoperacional, Piaget)
2.5 Juego pretendido

2.6 Juegos de fantasía más socializados

2.7 Juegos de construcción o montaje

2.8 Juego brusco

2.9 Inicio de Juegos de reglas
El juego pretendido, en la terminología de Piaget y Smilansky, es el tercer nivel cognoscitivo del...