El juego y el Lenguaje

El origen del lenguaje (Capítulo REDES 435) Cuestionario

1- ¿Por qué aparecen monos al iniciarse un programa sobre lenguaje humano?
2- ¿Por qué jugamos?
3- Hay niños que no juegan simbólicamente, ya sea por una cuestión de falta de estímulo, familia u otras razones. ¿Qué repercusiones conlleva esto?
4- En el capítulo de filogénesis se hablaba de “señales emocionales” en relación con rasgoscomunicativos que compartimos los humanos con los animales. El entrevistado habla de fiabilidad… ¿Cuál es el ejemplo que da?
5- ¿Qué dificultades presentaba el hijo de Rosa? ¿Qué factores incidieron en la resolución de las mismas?
6- Nuevamente, ¿para qué sirve el juego? (Pensá en lo que dice la logopeda y en tu perspectiva profesional como psicopedagoga).
7- ¿Cuáles son las estrategias queaplica la logopeda? ¿Y cuáles son los tres elementos clave que han de interactuar juntos para atender a las disfunciones psicopedagógicas?
8- ¿Qué fue lo que más te gustó del programa? (Desarrollá el o los porqué).

1. En el programa sobre lenguaje humano aparecen monos porque, al margen de formar parte de nuestra evolución y tener un origen común, continuamente se hacen comparaciones, entre lasformas de comunicación de los chimpancés y los seres humanos; la utilización del lenguaje, su manipulación; el instinto sexual.

2. El juego, según el capítulo de REDES, es un instinto. Lo que significa que el ser humano juega de manera innata desde que nace como modo, inconsciente en un principio, de descubrir la realidad, conocerla, aprenderla, e incluso poder modificarla sin que existariesgos posibles. Es una actividad que tiene el fin en sí misma, en la cual no se trata de conseguir objetivos ajenos a la actividad, sino que la propia actividad resulta placentera. El juego es aprendizaje y placer.
Con el juego desarrollamos la imaginación, creamos situaciones atípicas que escapan de nuestra realidad y nuestra rutina, compartimos experiencias, adquirimos habilidades que serán clavespara desenvolvernos en la vida adulta, nos conocemos, conocemos a los otros, nos entendemos con los otros.
Y a pesar de que a lo largo de la vida la acción de jugar vaya disminuyendo, nunca desaparece, y la capacidad de creación se mantiene intacta.

3. El juego simbólico permite representar objetos, personas, situaciones mediante símbolos y así poder reducir su complejidad y poder dominarlos.Jugando simbólicamente un niño imagina constantemente: imita, reproduce situaciones sociales suponiendo que es un médico o una mamá o papá, recrea la realidad haciéndola divertida, accesible; y además la transforma con un otro. En ese juego colectivo crean reglas, asignan roles, determinan cuándo están jugando o dejaron de jugar. Incluso pueden, a través de un personaje como una muñeca, realizaraquellas actividades que tienen miedo de hacer, o que no quieren hacer.
Un niño que no juegue simbólicamente tendrá dificultades para jugar con otro, entender su modo de juego; su creatividad e imaginación se verán reducidas; su juego será más concreto, estereotipado y menos elaborado: una escoba será una escoba, y no un caballo; tendrá dificultades en la comunicación e interacción, en ellenguaje.
Su poder de representación mental estará retenido, suspendido; y al no desarrollar la capacidad de simbolizar, la comprensión, asimilación y el desenvolvimiento de cualquier aprendizaje futuro se verá frustrado.
Por otro lado, al no jugar a ser otro, al no crear otros mundos, al no participar de los juegos simbólicos de otros niños, no podrá darse cuenta y respetar que existen formas depensar y sentir diferentes a la propia, esencial en el desarrollo infantil; ni estará adquiriendo las habilidades que necesitará como adulto. El aprendizaje de estos aspectos será más rígido y estructurado, no aprenderá jugando, porque no estará capacitado para hacerlo.
4. Cuando se trata de lenguaje verbal, Chris Knight afirma que debe haber entre los seres humanos una buena predisposición y...