el juego y el nivel inicial

Juego y Educación Inicial
Dimensión histórico-didáctica: El Jardín de Infantes desde su creación estuvo asociado a la imagen del juego como método y a la figura de Froebel como su promotor. EduardoCosta, Presidente del Consejo de Instrucción Pública, en el año 1970, justifico a la creación de estas salas en Buenos Aires expresando que “El juego es para el niño la felicidad y más que esto unanecesidad imperiosa”.
Según la Ley 1420 con la educación común y la creación de cursos de formación de maestras kindergarterinas en la Escuela Normal de Paraná, el Jardín de Infantes comienza aexpandirse principalmente en zonas urbanas.
El ideal pedagógico de estas escuelas se fundó en el logro de la autonomía y la espontaneidad del sujeto. Un niño no dominado por la naturaleza y con el almaabierta a los deberes morales, cuya principal ocupación es el juego.
Montessori introdujo en el Jardín las piezas de su equipo científicamente elaboradas y lanzo el grito de la libertad eindividualidad. Decrony tomo el Jardín y planto en él, el concepto del interés. Le agrego los juegos educativos, aconsejo que funcionará en contacto con la naturaleza para completar el sentido de la libertad yfinalmente, lanzó el concepto de globalización.
Existen tres modos de jugar:
Los juegos libres al llegar al Jardín y en el parque: El momento del patio es el tiempo en el que los niños, casi sinpresencia de los adultos juegan “libremente”. Lo niños eligen entre los juguetes disponibles, aquellos por los que se sienten naturalmente atraídos (pelotas, muñecas, carritos de mano, etc.).
Ladramatización: hay tres posibles tipos de juego dramático:
-El juego dramático “libre”: surge a partir de la dramatización de escenas
de un cuento. Es libre dado que los niños nomemorizan los diálogos o
guiones ni el modo de expresión de los personajes, sino que los recrean.
La dramatización libre: surge de la observación de la acción espontánea de los niños en...