El juego

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Juego sensoriomotor (aproximadamente desde el nacimiento hasta los 2 años):
en esta etapa el niño obtiene placer al realizar ejercicios en los que interviene la
coordinación sensorial y motriz. En este momento el juego constituye una
repetición de movimientos (reacciones circulares) y en el aprendizaje de otros
nuevos. Son juegos de ejercicio simple.
"La forma primitiva del juego,la única representada a niveles sensorial y motor, pero
que se conserva en parte después, es" el juego de ejercicio ", que no entraña ningún
simbolismo ni técnica alguna específicamente lúdica, pero que consiste en repetir con
placer actividades adquiridas con un fin de adaptación. Por ejemplo, el niño que ha
descubierto por azar la posibilidad de balancear un objeto suspendido, reproduceenseguida el resultado para adaptarse a él, para comprenderlo, lo que no es un juego, ya
que, hecho esto, utiliza esa conducta por simple placer funcional". (Piaget a
Inhelder,1982)
Juego simbólico (aproximadamente de 2 a 6 años) Su función principal es la
asimilación de lo real. En esta etapa aparece la capacidad de evocación de un
objeto o fenómeno ausente y con ello las circunstanciaspropicias para que se
manifiesten en él conflictos afectivos latentes. Durante este periodo los
aprendizajes más significativos tienen lugar a través del juego. Son de imitación
(2-4 años), de escenificación y socialización (4-6).
"(...) el juego simbólico aparece aproximadamente al mismo tiempo que el lenguaje,
pero independientemente de éste desempeña un papel considerable en el pensamiento delos pequeños, como fuente de representaciones individuales (a la vez cognoscitivas y
afectivas) y de esquematización representativa igualmente individual" (Piaget, 1986)
Juego reglado. (a partir de los 6 años): en esta modalidad se combina la
espontaneidad del juego con el cumplimiento de las normas que comporta.
Tienen una función esencialmente social y suelen ser juegos organizados, quecon frecuencia se realizan en equipo y que entrañan algún tipo de
competitividad. De origen mágico y religioso, son juegos de ejercicio sensorial y
motor que se vuelven colectivos. Con anterioridad a los 6 años, los niños no
conocen más que una fracción de las reglas y no tienen en cuenta las reglas de
los otros jugadores. Sin embargo a partir de esta edad tienden a fijar la unidad de
lasreglas admitidas durante una misma partida y se controlan unos a otros con el
fin de mantener la igualdad ante una ley única.
"En tercer lugar, aparecen los juegos de reglas (canicas, rayuela...), que se
transmiten socialmente de niño a niño y aumentan en importancia, por tanto, con el
progreso de la vida social del niño" (Piaget e Inhelder, 1984)

PARTE 2

Piaget manifiesta que existen trestipos de estructuras que caracterizan los juegos infantiles y que suponen el criterio a la hora de clasificarlos: el ejercicio, el símbolo y la regla.
El juego de ejercicio es el primero en aparecer y abarca las actividades iniciales que el niño realiza con su cuerpo. Son los llamados juegos sensoriomotores que se caracterizan por la ausencia de símbolos y reglas y que en algunos aspectos sepueden considerar similares a la conducta animal.
El símbolo requiere la representación de un objeto ausente. Su función principal es la realización de deseos y la resolución de conflictos y esto supone un cambio cualitativo muy importante en comparación con el placer que produce el ejercicio sensoriomotor. Este juego no aparece en la conducta animal y en los niños aparece hacia los dos añosaproximadamente.
La regla implica relaciones sociales y una regularidad pactada por el grupo cuya violación es considerada como una falta.
Piaget considera que los tres tipos de juego corresponden a las estructuras de la génesis de la inteligencia (sensoriomotora, representativa y reflexiva).

EL JUEGO DE EJERCICIO O JUEGO SENSORIOMOTOR

El niño desde que nace realiza de manera muy constante...
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