el juego

Introducción
Los niños y las niñas pueden aprender ciencia en formas diversas y pueden aprender más fácilmente, cuando el aprendizaje surge a partir de la satisfacción de sus propias necesidades e intereses. En consecuencia la enseñanza de la ciencia es importante en tanto que lleve a niños y niñas a reflexionar y les brinde la satisfacción que implica poder descubrir, mediante laexperimentación, lo que él o ella desean saber. Por lo cual las experiencias educativas, incluidas las experiencias científicas, deben organizarse gradualmente sin forzar los aprendizajes, lo cual implica contar con un docente mediador de experiencias capaz de brindar múltiples oportunidades de manipular, experimentar, observar, comparar, comprobar y plantearse interrogantes.
La ciencia constituye todo unproceso de investigación en relación al mundo y es una búsqueda constante que contempla la indagación, el pensamiento racional y divergente. Implica asumir una actitud ante la realidad que se presenta; es por ello, que la enseñanza de la ciencia debería conducir principalmente a la formación de individuos creativos, críticos, reflexivos, en fin, poseedores de una convicción transformadora, que lespermita asumir y dar respuesta a los problemas planteados.
Se pueden apreciar los múltiples beneficios que la humanidad ha obtenido como resultado de los aportes de la ciencia, lo cual justifica el marcado interés nacional e internacional por mejorar su desarrollo. En tal sentido Duschl (1997) plantea que la importancia de la ciencia, como un elemento esencial para el desarrollo de los ciudadanos delmundo de hoy y de mañana, ha sido reconocida en los últimos treinta y cinco años. Este autor, considera que la función desempeñada por la ciencia en la sociedad es un fundamento importante, para concederle un espacio pertinente en el aula de clase.
Rodríguez (1993) propone se dé impulso al desarrollo del pensamiento científico desde los primeros niveles de la educación, lo que en el futuropodría contribuir a disminuir o a erradicar la dependencia científica y tecnológica que experimenta nuestro país.
La experiencia laboral de la autora le ha permitido constatar cierta debilidad en cuanto al desarrollo de actividades científicas, por parte de los docentes, en este nivel inicial. En el caso de los niños inscritos en el tercer grupo del Jardín de Infancia “Doctor José de Jesús Arocha”, seobservó que éstos planificaban y visitaban frecuentemente todos los espacios de aprendizaje, lo cual no ocurría con el espacio dedicado a las actividades para experimentar y descubrir. En algunas oportunidades los infantes se acercaban, manipulaban los objetos por algunos momentos y luego se retiraban centrando su interés en otros ambientes del aula.
Preocupada por la situación observada, ladocente decidió incorporar nuevos recursos, a fin de llamar la atención de los alumnos. Situación que despertó cierto interés en los párvulos, quiénes realizaron algunas visitas al área dedicada a las ciencias, posteriormente. Se les observó manipular, explorar, hacer preguntas a la docente sobre los animales, que al parecer, fue lo que más llamó su atención. Sin embargo, el interés fue disminuyendo ysólo unos pocos niños y niñas continuaron visitando el espacio, expresando su deseo de jugar con los animales.
Sin embargo, la falta de interés o ausencia de estrategias por parte del docente para el área científica reduce la oportunidad de planificar actividades para que los estudiantes puedan observar, describir, crear hipótesis, discernir, criticar, asociar, analizar y establecerconclusiones. En consecuencia, la posibilidad de potenciar el pensamiento científico de los niños es escasa. Esto a su vez afecta el avance a otros niveles de la educación ya que a través del aprendizaje de la ciencia el pequeño puede adquirir algunos procesos básicos como la seriación, la clasificación, las relaciones espacio-temporales y la expresión de ideas y pensamientos, los cuales podrá aplicar...