El juego
Páginas: 7 (1597 palabras)
Publicado: 20 de agosto de 2012
EL JUEGO
INTRODUCCIÓN
Entre las múltiples actividades que realizan los niños, destaca el juego teniendo un importante papel en el desarrollo de los pequeños por lo que es indispensable permitirles que lo hagan, aunque también se opone el juego y el trabajo y se le dice al niño: “basta de juegos ahora, tienes que ponerte a hacer las cosas que tienes pendientes. Algo que es muy evidente en lasactividades vinculadas al juego es que los que la realizan encuentran un placer en ejecutarlas y que lo hacen por la satisfacción que les produce.
Aristóteles hablaba de los juegos y su utilización desde el punto de vista educativo. Muchos han sostenido que el juego está muy ligado al desarrollo del niño, pero consideran como un mal inevitable al que debe prestarse la menor atención. La ideapopular más extendida es que los niños tienen que jugar. Dentro de la psicología el juego empezó a interesar a los estudiantes del desarrollo infantil desde muy temprano, y desde el siglo XIX se realizaron diversos trabajos sobre los juegos y sobre su utilización didáctica.
TEORÍAS SOBRE EL JUEGO
Según Rubin, Fein y Vandenberg (1983) se puede clasificar en cuatro grupos:
1. Las teorías delexceso de energía.
2. La teoría de la relajación.
3. La teoría de la práctica o del preejercicio.
4. La teoría de la recapitulación.
Friedrich Schiller (1759-1805) formuló la teoría de que el juego sirve para gastar el exceso de energía; en su trabajo está presente la distinción entre el juego de actividad física y el juego de tipo simbólico, distinción que será retomada más tardepor otros autores. El juego es el ejercicio artificial de energías que, a falta de su ejercicio natural, llegan a estar tan dispuestas a gastarse, que se consuelan con acciones simuladas; los juegos de los niños, el juego de las muñecas, de la tendera y de las visitas, son la comedia de las actividades adultas.
Una teoría en cierto modo opuesta, pero que también puede verse como complementariaes la que sostiene que el juego sirve para la relajación. En el origen de esta idea se puede situar al alemán Lazarus quien sostuvo que los individuos tienen que realizar actividades difíciles y trabajosas que producen fatiga y que para recuperarse de ellas llevan a cabo otras actividades que les sirven para relajarse.
La teoría de la recapitulación fue defendida sobre todo por Stanley Hall(1904). El niño reproduciría durante su infancia la historia de la especie humana y realizaría en el juego esas actividades que nuestros antepasados llevaron a cabo hace mucho tiempo. Las actividades de correr, lanzar piedras, jugar con arcos y flechas, trepar o esconderse, serían entonces continuaciones o restos de actividades que fueron útiles y necesarias para al especie humana en otras etapas yque permitiría llegar a las actividades más complejas y superiores de los hombres en épocas más recientes.
La teoría de Karl Groos puede definirse como del preejercicio y sostiene que el juego es necesario para la maduración psicofisiológica y que es un fenómeno que está ligado al crecimiento. El juego consistiría en un ejercicio preparatorio o un preejercicio para el desarrollo de funciones queson necesarias para los adultos. La finalidad del juego está entonces en sí mismo, en la realización de la actividad que produce placer.
Para Freud el juego está relacionado con la expresión de las pulsiones y en particular con la pulsión del placer; el niño realizaría a través del juego sus pulsiones inconcientes, es decir, los deseos insatisfechos de la realidad. Para Vigotsky (1933) eljuego es una actividad social en la que gracias a la cooperación con otros niños se logran adquirir papeles que son complementarios del propio.
CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO SEGÚN PIAGET
El juego no constituye una conducta diferente o un tipo particular de actividades entre otras: “se define únicamente por una cierta orientación de la conducta o por un polo”. El juego es una actividad que tiene el...
INTRODUCCIÓN
Entre las múltiples actividades que realizan los niños, destaca el juego teniendo un importante papel en el desarrollo de los pequeños por lo que es indispensable permitirles que lo hagan, aunque también se opone el juego y el trabajo y se le dice al niño: “basta de juegos ahora, tienes que ponerte a hacer las cosas que tienes pendientes. Algo que es muy evidente en lasactividades vinculadas al juego es que los que la realizan encuentran un placer en ejecutarlas y que lo hacen por la satisfacción que les produce.
Aristóteles hablaba de los juegos y su utilización desde el punto de vista educativo. Muchos han sostenido que el juego está muy ligado al desarrollo del niño, pero consideran como un mal inevitable al que debe prestarse la menor atención. La ideapopular más extendida es que los niños tienen que jugar. Dentro de la psicología el juego empezó a interesar a los estudiantes del desarrollo infantil desde muy temprano, y desde el siglo XIX se realizaron diversos trabajos sobre los juegos y sobre su utilización didáctica.
TEORÍAS SOBRE EL JUEGO
Según Rubin, Fein y Vandenberg (1983) se puede clasificar en cuatro grupos:
1. Las teorías delexceso de energía.
2. La teoría de la relajación.
3. La teoría de la práctica o del preejercicio.
4. La teoría de la recapitulación.
Friedrich Schiller (1759-1805) formuló la teoría de que el juego sirve para gastar el exceso de energía; en su trabajo está presente la distinción entre el juego de actividad física y el juego de tipo simbólico, distinción que será retomada más tardepor otros autores. El juego es el ejercicio artificial de energías que, a falta de su ejercicio natural, llegan a estar tan dispuestas a gastarse, que se consuelan con acciones simuladas; los juegos de los niños, el juego de las muñecas, de la tendera y de las visitas, son la comedia de las actividades adultas.
Una teoría en cierto modo opuesta, pero que también puede verse como complementariaes la que sostiene que el juego sirve para la relajación. En el origen de esta idea se puede situar al alemán Lazarus quien sostuvo que los individuos tienen que realizar actividades difíciles y trabajosas que producen fatiga y que para recuperarse de ellas llevan a cabo otras actividades que les sirven para relajarse.
La teoría de la recapitulación fue defendida sobre todo por Stanley Hall(1904). El niño reproduciría durante su infancia la historia de la especie humana y realizaría en el juego esas actividades que nuestros antepasados llevaron a cabo hace mucho tiempo. Las actividades de correr, lanzar piedras, jugar con arcos y flechas, trepar o esconderse, serían entonces continuaciones o restos de actividades que fueron útiles y necesarias para al especie humana en otras etapas yque permitiría llegar a las actividades más complejas y superiores de los hombres en épocas más recientes.
La teoría de Karl Groos puede definirse como del preejercicio y sostiene que el juego es necesario para la maduración psicofisiológica y que es un fenómeno que está ligado al crecimiento. El juego consistiría en un ejercicio preparatorio o un preejercicio para el desarrollo de funciones queson necesarias para los adultos. La finalidad del juego está entonces en sí mismo, en la realización de la actividad que produce placer.
Para Freud el juego está relacionado con la expresión de las pulsiones y en particular con la pulsión del placer; el niño realizaría a través del juego sus pulsiones inconcientes, es decir, los deseos insatisfechos de la realidad. Para Vigotsky (1933) eljuego es una actividad social en la que gracias a la cooperación con otros niños se logran adquirir papeles que son complementarios del propio.
CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO SEGÚN PIAGET
El juego no constituye una conducta diferente o un tipo particular de actividades entre otras: “se define únicamente por una cierta orientación de la conducta o por un polo”. El juego es una actividad que tiene el...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.