el juego
Páginas: 13 (3225 palabras)
Publicado: 28 de abril de 2014
1.- DESCRIPCION DEL TEMA CENTRAL
El juego es un impulso natural del las niñas y los niños y tiene manifestaciones y funciones múltiples. Es una forma de actividad que les permite la expresión de su energía, de su necesidad de movimiento y puede adquirir formas complejas que propician el desarrollo de competencias.
En el juego varia no solo la complejidad y el sentido, sino también la formade participación individual en el que se puedan alcanzar altos niveles de concentración, elaboración y verbalización interna.
Los juegos en pareja se facilitan por la cercanía y la compatibilidad personal, y los juegos colectivos que exigen mayor autorregulación y aceptación de las reglas y sus resultados.
Los niños recorren toda esa gama de formas en cualquier edad, aunque puedeobservarse una pauta de temporalidad, conforme a la cual las niñas y niños más pequeños practican con mayor frecuencia el juego individual o de participación màs reducida y no regulada.
En la edad preescolar, el juego propicia el desarrollo de competencias sociales y autorreguladoras por las múltiples situaciones de interacción con el niño y con los adultos. A través del juego los niños exploran yejercitan sus competencias físicas, idean y reconstruyen situaciones de la vida social y familiar, en las cuales actúan e intercambian papeles. Ejercen también su capacidad imaginativa al dar a los objetos más comunes una realidad simbólica distinta y ensayan libremente sus posibilidades de expresión oral, grafica y estética. Una forma de juego que ofrece múltiples posibilidades es la del juegosimbólico.
Las situaciones que los niños “escenifican” adquieren una organización mas compleja y secuencias mas prolongadas. Los papeles que cada quien desempeña y el desenvolvimiento del argumento del juego se convierte en motivos de intenso intercambio de propuestas entre los participantes, de negociación y de acuerdos entre ellos.
Desde diversas perspectivas teóricas, se ha considerado quedurante el desarrollo de juegos complejos las habilidades mentales de las niñas y los niños se encuentran en un nivel comparable al de otras actividades de aprendizaje: uso y manejo del lenguaje, atención, imaginación, concentración, control de impulsos, curiosidad, estrategias para la solución de problemas, cooperación, empatía y participación grupal.
En la educación preescolar se orienta elimpulso natural de los niños hacia el juego, para que éstos, sin perder su sentido placentero, adquieran además propósitos educativos de acuerdo con las competencias que los niños deben desarrollar. Describir competencias…
En este sentido el juego puede alcanzar niveles complejos tanto por la iniciativa de los niños, como la orientación de la educadora. Habrá ocasiones en que las sugerencias de lamaestra proporcionaran la organización y focalización del juego y otras en que su intervención deberá limitarse a abrir oportunidades para que este fluya espontáneamente, en ese equilibrio natural que buscan los niños en sus necesidades de juego físico, intelectual y simbólico.
La aportación que nos hace la psicomotricidad en el ámbito educativo es fundamental ya que nos hace reflexionar y poneren marcha las condiciones para que se facilite la maduración en el niño a través de la vía sensoriomotora. A lo largo de los primeros años de vida se producen cambios en relación a las capacidades de movimiento de los seres humanos, estos son los movimientos descoordinados e incontrolados al control y coordinación casi total. Piaget seis estudios de psicología.
En los primeros años de vida elniño adquiere movimientos nuevos que serán muy importantes para su desarrollo posterior, como el control de los movimientos involuntarios, como los cambios de posición de cuerpo, el gateo, inician el agarre con las manos y dedos) y se tiene ya una adquisición perceptivo/motor.
Del segundo al sexto año de vida se da lugar a la ejercitación y control de todas las habilidades motoras...
El juego es un impulso natural del las niñas y los niños y tiene manifestaciones y funciones múltiples. Es una forma de actividad que les permite la expresión de su energía, de su necesidad de movimiento y puede adquirir formas complejas que propician el desarrollo de competencias.
En el juego varia no solo la complejidad y el sentido, sino también la formade participación individual en el que se puedan alcanzar altos niveles de concentración, elaboración y verbalización interna.
Los juegos en pareja se facilitan por la cercanía y la compatibilidad personal, y los juegos colectivos que exigen mayor autorregulación y aceptación de las reglas y sus resultados.
Los niños recorren toda esa gama de formas en cualquier edad, aunque puedeobservarse una pauta de temporalidad, conforme a la cual las niñas y niños más pequeños practican con mayor frecuencia el juego individual o de participación màs reducida y no regulada.
En la edad preescolar, el juego propicia el desarrollo de competencias sociales y autorreguladoras por las múltiples situaciones de interacción con el niño y con los adultos. A través del juego los niños exploran yejercitan sus competencias físicas, idean y reconstruyen situaciones de la vida social y familiar, en las cuales actúan e intercambian papeles. Ejercen también su capacidad imaginativa al dar a los objetos más comunes una realidad simbólica distinta y ensayan libremente sus posibilidades de expresión oral, grafica y estética. Una forma de juego que ofrece múltiples posibilidades es la del juegosimbólico.
Las situaciones que los niños “escenifican” adquieren una organización mas compleja y secuencias mas prolongadas. Los papeles que cada quien desempeña y el desenvolvimiento del argumento del juego se convierte en motivos de intenso intercambio de propuestas entre los participantes, de negociación y de acuerdos entre ellos.
Desde diversas perspectivas teóricas, se ha considerado quedurante el desarrollo de juegos complejos las habilidades mentales de las niñas y los niños se encuentran en un nivel comparable al de otras actividades de aprendizaje: uso y manejo del lenguaje, atención, imaginación, concentración, control de impulsos, curiosidad, estrategias para la solución de problemas, cooperación, empatía y participación grupal.
En la educación preescolar se orienta elimpulso natural de los niños hacia el juego, para que éstos, sin perder su sentido placentero, adquieran además propósitos educativos de acuerdo con las competencias que los niños deben desarrollar. Describir competencias…
En este sentido el juego puede alcanzar niveles complejos tanto por la iniciativa de los niños, como la orientación de la educadora. Habrá ocasiones en que las sugerencias de lamaestra proporcionaran la organización y focalización del juego y otras en que su intervención deberá limitarse a abrir oportunidades para que este fluya espontáneamente, en ese equilibrio natural que buscan los niños en sus necesidades de juego físico, intelectual y simbólico.
La aportación que nos hace la psicomotricidad en el ámbito educativo es fundamental ya que nos hace reflexionar y poneren marcha las condiciones para que se facilite la maduración en el niño a través de la vía sensoriomotora. A lo largo de los primeros años de vida se producen cambios en relación a las capacidades de movimiento de los seres humanos, estos son los movimientos descoordinados e incontrolados al control y coordinación casi total. Piaget seis estudios de psicología.
En los primeros años de vida elniño adquiere movimientos nuevos que serán muy importantes para su desarrollo posterior, como el control de los movimientos involuntarios, como los cambios de posición de cuerpo, el gateo, inician el agarre con las manos y dedos) y se tiene ya una adquisición perceptivo/motor.
Del segundo al sexto año de vida se da lugar a la ejercitación y control de todas las habilidades motoras...
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