El lector como misterio

BIBLID 1133-1127 (2008) p. 93-126

Ideologías lingüísticas sobre el estándar y las variantes regionales del español en dos textos escolares secundarios
Susana de los Heros
University of Rhode Island

ABSTRACT
From a linguistic point of view, all languages and language varieties serve
equally well for communication purposes. However, a number of interconnected
language ideologies, assertthe superiority of the Standard(s) over all other varieties
(Siegel 2006). Given that the Diseño Curricular Nacional Peruano (2005) states its
desire to promote respect for language varieties but in an ambivalent way, the
present study utilizes CDA to examine the manifestation of language ideologies
about language variation, and the value and use of standard and regional dialects
of Spanishin two first-year high school textbooks: Talento and Voces. It does so
by examining both the content material and the way it is expressed in the text
(i.e., word, verbal and mood selections) to determine whether there is a hidden
curriculum (Martin Rojo 2000). Linguistic analysis of the texture will reveal
whether there is a positive or a prescriptive view of language variation/Spanishregional dialects. Additionally, the two books will be compared so as to determine
if the text selected by the Ministerio de Educación better fits the description of
the curriculum.
Key words: critical discourse analysis, regional varieties, peruvian spanish, education, hidden
gurriculum.

Revista de Lenguas para Fines Específicos Nos 13 y 14 (2007 y 2008)

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Susana de los Heros

RESUMENDesde un punto de vista lingüístico todas las lenguas y variedades lingüísticas
sirven igual para propósitos comunicativos. A pesar de este hecho, hay una cantidad de ideologías lingüísticas que están interconectadas, y que siguen asumiendo la superioridad de las lenguas o variedades estándares sobre todas las otras
variedades (Siegel 2006). Dado que el Diseño Curricular Nacional Peruano (2005)indica como objetivo educativo el deseo de promover el respeto por todas las
variedades de lengua en su currículo, pero lo hace de una forma ambivalente, el
presente estudio utiliza el método del CDA/ACD (‘Critical Discourse Analysis’
o Análisis Crítico del Discurso) para examinar la manifestación de ideologías
sobre la variación lingüística y sobre el valor del uso del estándar y losdialectos
regionales del español en dos textos escolares de primer año de secundaria:
Talento y Voces. Esto lo hace examinando ambos, el contenido y la forma como
este se expresa lingüísticamente en el texto (i.e., uso de palabras, expresiones verbales y selección de modalidad verbal), para determinar si existe un currículo
escondido en términos de Martín Rojo (2000). El análisis lingüístico de latextura revelará si en realidad existe una ideología positiva hacia las variedades regionales o si es más bien una visión prescriptiva de la variación del español y los dialectos regionales. Asimismo los dos libros se compararán para determinar si el
texto seleccionado por el Ministerio de Educación es en realidad mejor que el
otro en términos de cubrir el currículo.
Palabras clave: análisiscrítico del discurso, variedades regionales, español peruano, educación,
currículo oculto.

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Revista de Lenguas para Fines Específicos Nos 13 y 14 (2007 y 2008)

1. Introducción 1
Las grandes desigualdades existentes entre los hispanohablantes y las minorías lingüísticas en el Perú con respecto a los derechos educativos y sociales ha
sido un tema de debate desde los últimos 40 años.2 Estafalta de igualdad se
extiende a los hablantes de distintas variedades dialectales del español peruano,
i.e., el español o castellano andino.3 Con respecto a este tema, muchos sociolingüistas han defendido la igualdad en el nivel lingüístico afirmando que las distintas variantes dialectales del español, entre ellas el español andino y el amazónico,
son medios apropiados de comunicación...