El lector modelo

El lector modelo
Eco
El papel del lector
Un texto representa una cadena de artificios expresivos que el destinatario debe actualizar. En la medida en que debe ser actualizado, un texto esta incompleto.
Destinatario = lector
Emisor = autor
Un texto se distingue de otros tipos de expresiones por su mayor complejidad: el hecho de que esta plagado de elementos NO DICHOS. “No dicho” significano manifiesto en la superficie, en el plano de la expresión. Es por esto que un texto requiere ciertos movimientos cooperativos, activos y conscientes por parte del lector.
“Juan entró en el cuarto. -¡Entonces, has vuelto!- exclamó maría radiante.”
El lector debe actualizar el contenido a través de una compleja serie de movimientos cooperativos.
Regla conversacional: el lector supone que,cuando no se dan las especificaciones, el que habla se refiere necesariamente al otro.
Operación extensional: sobre la base del texto que se le ha dado al lector, en una parcela del mundo habitada por dos individuos, juan y maria, dotados de la propiedad de encontrarse en el mismo cuarto.
Tambien, el lector debe actualizar su enciclopedia para comprender que “volver” significa que el sujetopreviamente se había alejado, “entonces” quiere decir que Maria no esperaba ese regreso y “radiante” el convencimiento de que, de todos modos, lo deseaba ardientemente.
El texto esta lleno de espacios en blanco que hay que rellenar. Esto pasa porque un texto quiere dejar al lector la iniciativa interpretativa, un texto quiere que alguien lo ayude a funcionar.
Un texto se emite para que alguien loactualice, incluso cuando no se espera que ese alguien exista concreta y empíricamente.
Cómo el texto prevé al lector
“La competencia del destinatario no coincide necesariamente con la del emisor”
Ya se ha criticado el modelo comunicativo vulgarizado por los primeros teóricos de la información: un emisor, un mensaje y un destinatario, donde el mensaje se genera y se interpreta sobre las bases de uncódigo.
AHORA, sabemos que los códigos del destinatario pueden diferir totalmente o en parte, de los códigos del emisor.
Que el código no es una entidad simple, sino un complejo sistema de sistemas de reglas
Que el código lingüístico no es suficiente para comprender un mensaje lingüístico
En la comunicación cara a cara intervienen infinitas formas de reforzamiento extralinguistico (gesticular,ostensivo, etc). Esto revela que nunsca se da una comunicación meramente lingüística, sino una actividad semiótica en la que varios sist de signos se complementan entre si.
¿Qué ocurre en el caso de un texto escrito?
El texto postula la cooperación del lector como condición de su actualización.
Generar un texto significa aplicar una ESTRATEGIA que incluye las previsiones de los movimientos delotro, como ocurre en toda estrategia.
Para organizar su estrategia textual, el autor debe referirse a una serie de competencias (conocimiento de los códigos) capaces de dar contenido a las expresiones que utiliza. Debe suponer que el conjunto de competencias a las que se refiere es el mismo al que se refiere su lector. Deberá prever un LECTOR MODELO, capaz de cooperar en la actualización textualde la manera prevista por él y de moverse interpretativamente, igual que él se ha movido generativamente.
Los medios a los cuales recurre son multiples:
* la elección de una lengua (excluye a quien no la habla)
* la elección de un tipo de enciclopedia
* la elección de un determinado patrimonio léxico y estilístico
* la elección de ciertas marcas distintivas de genero que seleccionan laaudiencia (niños, adultos..) (ej: queridos niños, había una vez..)
* puedo restringir el campo geográfico (ej: amigos romanos, conciudadanos)
* muchos textos señalan cual es su lector modelo presuponiendo una competencia enciclopédica especifica
Prever el correspondiente lector modelo no significa solo “esperar” que este exista, sino también mover el texto para construirlo.
Un texto no solo se...