El Lenguaje Y La Lengua

.

LA FORMACION

MULTICULTURAL

I

1,

DE LOS

PROFESORES

César Carrizales Retamoza
Luis Miguel Villar Angulo
Sergio Antonio Escamilla Tristán
Maximino Ortíz Jiménez
Rodolfo Martínez

- CENTRO A SOCIADO D E L A
U NED EN C EUT A
-1 S B N 84-86586-10-1
-CEUTA,ESPA~~
MARZ0199~
¡

!

L

,


I

INDICE

LA INCENTIDUMBRE DEL PENSAMIENTO EDUCATIVO ANTE , /
LAINSURRECCION MULTlCULTURAL.

7

César Carrizales Retamoza
Universidad Pedagógica Nacional,
México,

MODERNIDAD Y MODERNIZACION EN LA FORMACION
DE PROFESORES.

~

15

C ésar Carrizales Retamoza
Universidad Pedagógica Nacional,
México.

•

EL FORMADOR DE LOS MAESTROS ANTE
LA EDUCACION MULTICULTURAL.

25

Luis Miguel Villar Angulo
Universidad d e Granada,
España.

•FORMACION DE PROFESORES EN UN
CONTEXTO MUL TICUL TURAL.

I

57

Sergio Antonio Escamilla Tristán
Universidad Autónoma de Nuevo León,
México.

FORMACION DE MAESTROS, UN PROCESO M ULTIDIMENSIONAL./'
EN LA MODERNIDAD.

,1

",'.;1

I

"~

67

Maximino Ortíz Jiménez
Escuela Normal de Tenería,
México.

PROGRAMA BILlNGUElBICULTURAL PARA MAESTROS

I
Rodolfo Martínez

LindaK. Martínez

Universidad de Wayne State en Detriot,

Michigan, U.S.A.


83

5
PRESENTACION

I

:¡
\
1

I

La acelerada caída de los imperios modernos y la conformación de
bloques entre paises afines generan que el terna d e la educación
muhicuhural e intercultural emerga como uno d e los más reflexionados y
debatidos de nuestro tiempo.

1:

l'

En este libroincluimos algunas ponencias y comunicaciones sobre
formación de profesores, que se presentaron en el Congreso Internacio­
nal sobre Educación Multicultural e Intercultural, que se celebró del 2 4 a
28 de Noviembre en Ceuta, España. A él asistieron ponentes y comuni­
cantes de Francia, Portugal, Chile, Cuba, Perú, México y España.

,1
)

,
a
'-·~~II""""".

Organizado por el Centro Asociado deCeuta d e la Universidad Nacional
de Educación o Distancia y dirigido por el Dr. Fernado Jover Cao y D E
BENOS y DE LES, el Congreso permitió intercambiar reflexiones en el
más alto nivel de excelencia y tolerancia. Esperamos en el menor tiempo
posible dar a conocer la memoria completa, la cual incorporará: las
conferencias magistrales, ponencias y comunicaciones que sobre la
educaciónmulticultural e intelectual se presentaron.

---_.

......

·--

7
LA INCERTIDUMBRE DEL PENSAMIENTO EDUCATIVO
ANTE LA INSURRECCION MULTICULTURAL*
C ésar Carrizales Retamoza
Hablar d e cultura en Ceuta, tierra en q ue c ohabitan católicos, mus.ulma­
nes, israelíes e hindúes; trozo d e t ierra española q ue ilumiha la ruta entre
d os v iejos continentes, implica - al m enos para m f-hablar d e un
concepto q ue c reía conocer y q ue h oy s e me presenta invadido d e
misterios. Ceuta es el lugar adecuado para repensar la cultura. para
aprender d e ella, para eliminar pedanterías intelectuales y para retar con
~vas RersRectivas nuestras visi0!les educativas generalmente in~
_das p or p ropósitos uniformado!.
Hablar de cultura implica incursionar al mundo d e l os productosinteligen­
tes y creativos, a sus: sublimaciones, ilusiones, sueños, deseos, fobias,
valores, paranoias, en fin penetrar a la locura q ue h a c aracterizado a la
creación a cada momento en q ue s e asoma.

"

I

Hablar d e la cultura es también referirse al t ema d e el poder, d e l as
estrategias d e la dominación, d e l egitimidades e ilegitimidades, es
r ecordar a: Giordano Bruno,Walter Benjamin. Richard Wright, Salman
Rushdie; todos ellos representantes del pensamiento distinto. t odos e llos
representantes de expresiones culturales q ue c iertos poderes silencian
o marginan.
Por ello, hablar d e c ultura es penetrar en mundos subjetivos insuficiente­
mente conocidos en el q ue el secreto, la clandestinidad y la simulación a
través del silencio han sido mecanismos d e...