El Lobo Bueno y La Bruja Hermosa, ¿Somos Como Nos Imaginan?

EL LOBO BUENO Y LA BRUJA HERMOSA
¿SOMOS COMO NOS IMAGINAN?

Descripción del grupo destinatario

El grupo con el que se trabajará está integrado por 18 alumnos, 8 varones y 10 nenas pertenecientes a una comunidad educativa de clase media. Tienen 10 años y están cursando el quinto grado de una escuela primaria pública de la Ciudad Autónoma de Buenos. Es un grupo que se mantieneprácticamente intacto desde sala de 4.
Las nenas son muy unidas, presentan un vocabulario y actitud muy femeninos. Los varones no las molestan más que con algún chiste habitual de la edad pero reconocen cuáles son sus espacios. En este caso se nota visiblemente la separación “las nenas con las nenas y los nenes con los nenes”.
Este año ha ingresado una nueva alumna. Proviene también de otraescuela pública de la Ciudad Autónoma. Las nenas no la aceptaron en su grupo ya que no representa la feminidad que ellas emanan y los varones la viven cargando y molestando porque muestra caracteres masculinos pero es una nena. Ella, se muestra dispuesta a contra atacar las ofensas de sus nuevos compañeros utilizando un lenguaje vulgar, no propio del ámbito en el que está (la escuela) acrecentando lasideas que los chicos y chicas tienen sobre ella.
En ninguna oportunidad ninguno de sus compañeros y compañeras se acercaron a tratar de conocerla.

Objetivos a largo plazo:

- Demostrar la importancia de interpretar correctamente las señales de nuestro interlocutor.
- Comprender la manera en que las percepciones de otros, en particular las primeras impresiones, influyen sobre lasrelaciones interpersonales.
- Concientizar sobre la erradicación de todo tipo de discriminación y actuar en consecuencia.

Objetivos generales:

- Tomar conciencia de que las apreciaciones que hacemos de las personas o de grupos determinados están basadas en imágenes preconcebidas que poco tienen que ver con la realidad.
- Analizar las consecuencias de los prejuicios en las relaciones personales.Objetivos específicos:
- Integrar a la nueva compañera en los juegos y actividades cotidianas.
- Fomentar un trabajo colaborativo que incluya la participación y unión del grupo de manera solidaria, alentando la escucha de las partes.

Secuencia de actividades

Actividad de apertura

Se formarán 6 grupos de 3 integrantes a través de un juego de emparejamiento entregándole alazar una tarjeta a cada alumno (VER ANEXO 1). Cada tarjeta tiene un dibujo con su par y una frase que lo caracteriza. Cada chico deberá unirse con sus parejas.
Una vez formados los grupos se les entregará a cada uno un cuento cuyo final ha sido recortado. (VER ANEXO 2 lo recortado aparece entre [ ])
Se pedirá que lo lean y escriban una versión final para el mismo.
A continuación cadagrupo leerá lo producido.
Posteriormente la docente tomará la posta y leerá la versión original del mismo cuento.
Comentaremos:
• ¿En qué características del personaje se basaron para escribir el final del cuento? ¿Las características físicas condicionan o no lo que la gente piensa sobre nosotros? ¿Por qué?
• ¿Qué piensan que sentirá una persona a la que la gente la ve deuna forma pero ella no se siente de la manera en que la ven?
• ¿Por qué piensan que las personas juzgamos a otras sin conocerlas?
• ¿Qué son los prejuicios?
• ¿Se presentan situaciones en el aula en las que maltraten a un compañero/a solo porque tiene actitudes diferentes a las de ustedes?
• ¿Se acercaron alguna vez a hablar con ese compañero/a? ¿Por qué?
Dejaremosabierto el momento de expresión de las opiniones de cada uno para volver sobre estas mismas preguntas más tarde.

Actividad específica sobre los PREJUICIOS (la percepción y los mapas)

Los alumnos estarán de pie formando una ronda, de espaldas al centro. Se pegará en la frente de cada chico y chica sin que este o esta lo vea, una etiqueta (VER ANEXO 3)
Se les informa que van a tener...